小学语文人教部编版二年级下册22 小毛虫第1课时教案

《小毛虫》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.认识“昆”“怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会正确书写“纺”“织”“编”

“布”4个生字。

2.朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。

3.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。

【教学重点】

1.认识15个生字，会写4个生字。

2.学习1、2自然段，理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。

【教学难点】

朗读课文，借助图片，结合关键词理解故事主要内容。

【教学准备】

     教学课件、生字卡片。

【教学过程】

一、课程导入

1.出示各种昆虫图片，谈话导入。

师：（出示各种昆虫图）在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一条可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这条孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊！它的命运会发生变化吗？

我们一起来走进课文《小毛虫》找找答案吧。

2.出示课题，让我们一起读一读课题吧。（板书课题：小毛虫）

齐读课题。

设计意图：导入开门见山。卡通的图片、富有情趣的语言能激发低年级学生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、整体感知

1.自读任务

（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字

过渡语：同学们读得很认真。让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的词语。

nuó     fǎng       dài  zhèng

① 挪动    纺织    等待   挣脱

kūn     róng   guī lǜ  

②  昆虫    绒毛   规 律  

lián     yú         jié

③ 可怜    愉快    尽心竭力

jǐn      fǎng fú    rèn hé   

④ 尽管    仿 佛    任何

（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？

     预设：形声字识字；记本字加一加；熟字换偏旁；图片识字。

点拨：

①     借助形声字的特点来识记“怜、愉、挪、挣、仿、佛、任、纺、绒”。

同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它们的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。在学习生字之前，我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思，（PPT出各部首以及其与什么有关）看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。

（出示竖心旁）和老师一起读：竖心旁，竖心旁，与心情有关。 那么“怜”字怎么记呢？

预设：怜，可怜，和心情有关系，所以用“竖心旁”，基本字“令”音节是“ling”,所以“怜”读“lián”。组词：怜爱、可怜。

愉，愉快，是表示心情的，所以用“竖心旁”，基本字“俞”音节是“yu”, 所以“愉”读“yú”。组词：愉快、愉悦。

很好，我们继续看下一个部首宝宝。

（出示提手旁）和老师一起读：提手旁，提手旁，与手的动作有关。 那么“挪”“挣”字怎么记呢？

预设：挪，用手把东西拿开，所以用“提手旁”，基本字“那”音节是“na”，所以“挪”读“nuó”。组词：挪动、挪用。

挣，表示和手的动作有关，所以用“提手旁”，基本字“争”音节是“zheng”，所以“挣”读“zhèng”。组词：挣脱、挣断。

同学们学得真不错，都讲得很好。

（出示“亻”）和老师一起读：单立人，单立人，与人有关。那么“仿、佛、任”怎么记呢？

预设：仿，基本字“方”音节“fɑng”，所以“仿”读“fǎng”。组词：仿佛、仿照。

佛，佛和人有关，所以用“亻”。基本字“弗”音节是“fu”, 所以“佛”读“fú”。组词：仿佛。

任，最早的时候人的爵位名，所以用“亻”，基本字“壬”音节是“ren”, 所以“任”读“rèn”。组词：任何、任务。

同学们真棒！知识运用得真不错！

（出示绞丝旁）和老师一起读：绞丝旁，绞丝旁，与丝织品有关。 那么“纺”“绒”怎么记呢？

预设：纺，纺织需要线，所以用“绞丝旁”，基本字“方”音节是“fɑng”，所以“纺”读“fǎng”。组词：纺织、纺纱。

绒，绒毛也像线一样。所以用“绞丝旁”。基本字“绒”音节是“rong”, 所以“绒”读“róng”，组词：绒毛、绒线。

同学们真是学得又快又准呢！

   过渡：除了用形声字的方法来记生字，我们还可以用基本字加一加的方法来记。

②基本字加一加的方法识记：日+比=昆。

准备字卡“日”“比”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。

设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生课堂参与度，调动他们的学习积极性。

③熟字换偏旁的方法识记：何、竭、待。

师：我们还可以用熟字换偏旁的方法来记住“何”“竭”“待”。

河——何：“河”的三点水换成单人旁就是“何”。组词：任何、何必。

喝——竭：“喝”的口字旁换成立字旁就是“竭”。组词：竭力、枯竭。

诗——待：“诗”的言字旁换成双人旁就是“待”。组词：等待、待客。

④图片识记。

出示一组有规律的图形排列。你发现这些图形排列是怎么样的？

预设：有规律。

出示词语：规律。

规：夫+见就是规。组词：规定、规则。

律：这个字我们可以组词：律师、纪律、律法。

⑤认识多音字。

     同学们，本课还有个字是我们的老朋友，可是在这篇课文里它有两种读音，现在就让我们一起来学习下吧。（PPT出示多音字）

  jǐn（尽管）

尽    jìn(尽心竭力)

     请同学们在课本上记一下这些多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！

设计意图：利用汉字构字特点，让学生通过“形声字识字”“熟字换偏旁”“图片识字”等多种方法来识记本课生字，激发学生的认字兴趣。通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。

    三、问题探究

合作探究

1.探究任务

学习1、2自然段，把握内容，理解小毛虫的可怜，积累词语“打量、生机勃勃、九牛二虎之力、笨拙”。

2.探究活动

（1）同学们，生字宝宝我们都已经认识了。现在请你读读课文1、2自然段，想一想这是一条怎样的毛毛虫？指名说。

预设：这是一条可怜的毛毛虫。（板书：可怜）

（2）你们从哪些地方看出它很可怜？请你默读1、2自然段，圈出相关词语。

①学习第1自然段，在对比中感受小毛虫的“可怜”。

句子1：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

师：“新奇的目光”是怎样的目光？“打量”是什么意思？

预设：好奇的的目光；“打量”就是“看”的意思。

师：小毛虫看到了什么？请观察第一幅插图。说一说：你看到了哪些昆虫？它们在干什么？（板书：其他的昆虫）

句式训练：（谁）在（干什么）

指名说。

预设：蝴蝶在飞来飞去；蜜蜂在采蜜；蚂蚁在运食粮……

师：昆虫们的表现给你怎样的感受？

预设：非常有活力的；充满生机的。

师：用书上的词语说就是——生机勃勃。把这种生机勃勃的感觉用朗读表现出来吧。（板书：生机勃勃）

学生自由朗读；指名读。

点拨：“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快；“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩、热闹，充满了生机、活力。

过渡：当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？

句子2：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

预设：我从“既不会、也不会、更不会”体会到小毛虫非常可怜，它什么都不会，不像其他昆虫那样生机勃勃。

师：请读读这句话，读出可怜的感觉。

点拨：放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”三个字应读得一个比一个有强调意味，突出小毛虫的可怜。

男女生对比朗读第1自然段：女生读第1句，男生读第2句。

过渡：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它是怎么活动的呢？你又从哪里感受到它的可怜？

②学习第2自然段，从行动中感受小毛虫的“可怜”。

出示第2自然段：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

预设一：我从“费了九牛二虎之力，才挪动一点点”看出小毛虫很可怜。

学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。

师：小毛虫挪动一点点，容易吗？

预设：不容易。

师：你是从哪个词语体会到的？

预设：九牛二虎之力。

师：你能用“九牛二虎之力”说一句话吗？

预设1：我用九牛二虎之力搬动了一块大石头。

预设2：工人叔叔用了九牛二虎之力才把箱子抬起来。

师：小毛虫用了九牛二虎之力才移动一点点。真的很可怜。

预设二：我从“笨拙”觉得小毛虫很可怜，从一片叶子爬到另一片叶子，它肯定用了很多很多力气，如果是蚂蚁、瓢虫肯定爬得很快。而它一定挪动得很慢很慢。

预设三：一片叶子的距离小毛虫都觉得是周游世界了，真的是太可怜了。它可以活动的范围很小，很可怜。不像其他昆虫可以飞、跑、跳。

师：你们体会得真好。把它的可怜读出来吧。指名读。

点拨：整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”读得重一些，“一点点”读得稍轻稍慢，“整”字音可拖长，体现小毛虫行动的迟缓。

设计意图：课文语言丰富，生字新词比较多，教学中引导学生联系上下文理解词语意思，同时以词语为学习突破口，引导学生与文本对话，带动课文内容的理解。1、2自然段围绕“可怜”一词展开教学。

四、书写指导

过渡：同学们课文读得真不错。相信你们字也写得棒棒的。接下来我们就来学习写4个生字。请你看看今天写的字是什么结构，写的时候需要注意什么？怎么写才美观。让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流书写注意点。

出示生字：纺、织、编、布

点拨：

（1）纺：左右结构，注意左窄右宽。左右两部分顶部齐平，“方”底部略低。“方”第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与绞丝旁穿插。

（2）织：左右结构，注意左窄右宽。左半部分顶部比右半部分高。“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，第四笔撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下。

（3）编：左右结构，左窄右宽。左右两部分顶部齐平，“扁”底部低。“扁”撇笔从竖中线撇向绞丝旁下。

（4）布：是半包围结构。第一笔横稍微长一些，居上居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格。第三笔竖挨着撇起笔。最后一竖压在竖中线上。

2.学生练习书写，教师巡视课堂。推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。

点拨：书写指导的过程中，也可以让学生口头扩词、造句，检测掌握情况。

设计意图：写字是低年级语文教学的重点，在教学中指导学生仔细观察，把握绞丝旁的字书写的结构特点，关注每个字关键笔画，注意笔画之间的穿插。

五、课堂小结

小结：这节课我们知道了小毛虫成长的变化。具体了解了小毛虫和其他昆虫的不一样，它显得非常可怜。当小毛虫看到自己和其他昆虫的差距，会怎么想，怎么做呢？我们下节课再学习。

六、作业布置

1.认读本课生字，口头扩词。

2.朗读课文1、2自然段。

【板书设计】

                    小毛虫    

其他的昆虫      小毛虫

               生机勃勃        可怜