人教鄂教版 (2017)一年级下册第四单元 做个指南针11 制作指南针精品说课教学课件ppt

《制作指南针》教学反思

一、       指导思想

科学 ：起源于对子自然界的疑惑。解决的是为什么的问题。

技术：起源于人类在适应环境过程中遇到的问题。解决的是怎么办的问题。

二、       研读课标

本课属于技术工程领域，第18个重要概念：工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。（如图）

三、       教学目标

科学概念：说出指南针中的指针是磁铁做的，可以用来指南北方向，磁铁的磁极可以磁化缝衣针做成小磁针。

科学探究：学生能综合所学知识，根据自己的想法，选择适当的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己的想法与设计，并能用水浮法或悬吊法，完成简易指南针的制作任务。（重点、难点）

科学态度：对设计制作指南针活动感兴趣，体会到“做”的成功和乐趣，和同伴分享自己与众不同的想法。

STSE：体会人类可以利用身边的废旧物品，再次制作出有用的物品，帮助人们解决生活中的问题。

四、       教学策略

解决问题的策略。（如图）

五、       课后反思

从目标达成上来看，大部分学生能够根据所提供的材料设计指南针，并且完成了1-2种方法的制作。整个教学过程教师说的有点多，给学生自己发现、解决问题的机会少，前面环节应该继续压缩，留给孩子更多动手制作的时间，这样他们有机会在解决问题中发现新的问题，进一步完善制作。组织教学用《1秒变军人》游戏，效果还好，印章发放的频次不够，对学生具体的有针对的评价不够。在教室内，没有让学生留心观察自己的指南针是哪部分指南北，所以室外检测时，不能分清南北。对学生倾听习惯的培养不够，大部分孩子潜心研究自己的作品，不能对他人作品积极主动的评价。