第三单元 写作-【教材解读】人教部编版语文七年级上册 试卷

写作

写人要抓住特点

写作指导

记叙文写作除了记事,也常常写人。每个人都有不同的特点，比如外貌或性格的差异。那么,何谓“写人要抓住特点"呢?其实就是发现一个人的外貌、语言.行为、性格、品行等与众不同的地方,运用准确生动的文字把人物外形和内在的特征写出来。

要写好一个人物，首先要学会细心观察,抓住人物的特点。接下来,可以抓住外貌.语言等方面展开具体描写。注意要抓住人物区别于他人的独特之处来写。最后,要把人写“活”,写成“他自己”，就要把人放在事件中写，表现人物的特征。那么,想写出人物特点有哪些好的方法呢?我们可以参考下表:

写作实践

(一)

作文目

片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!

示例:课间,耳边传来一阵阵笑声,只见同学们一个个捧腹大笑,有的笑出了眼泪，有的笑趴在课桌上。是谁让同学们笑得如此狼狈呢?这个人呀,往你跟前一站，就算一言不发，也能让你忍俊不禁。这是为什么呢?你看,一米八五的个子,配上一颗肥硕的脑袋,还算勾称。可是这肥硕的脑袋上嵌着一双几乎看不见眼珠的小眼睛,加上那张总爱往耳朵边跑的大嘴,谁见了都会忍不住笑的。如果这样一个壮汉惟妙惟肖地模仿女生说话,并且做出各种妖娆的动作哪怕你正在痛哭流涕，也会破涕为笑的。

名师点评:该片段抓住了同学个子高、脑袋大、眼睛小.嘴巴大的特点，把同学的外貌描写得生动形象,并且还通过侧面描写加以渲染，使人物形象更加鲜明突出。

(二)

作文目

将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。

思维图

范文析

我的班长王波

课间,耳边传来一阵阵笑声，只见同学们一个个捧腹大笑，有的笑出了眼泪,有的笑趴在课桌上。是谁让同学们笑得如此狼狈呢? ①不用猜,一定是我班的班长,有“笑星”之称的王波。

这个王波呀,往你跟前一站,就算一言不发,也能让你忍俊不禁。这是为什么呢?你看,一米八五的个子,配上一颗肥硕的脑袋，还算匀称。可是这肥硕的脑袋上嵌着一双几乎看不见眼珠的小眼睛，加上那张总爱往耳朵边跑的大嘴，谁见了都会忍不住笑的。②如果他开口说话呀，那正在痛哭流涕的人都会破涕为笑的。有一次,我班的“爱哭鬼”不知什么原因又趴在课桌上哭了,哭到双肩颤抖,谁劝都不行的地步。这时王波来了，他捏着鼻子，细声细气地说:“哎哟，这是哪个朝代的公主穿越到我们班来了?快!快!快!点心茶水伺候着。没看见人家都饿哭了吗?” ③幽默的语言，配上滑稽的表情和各种妖娆的动作，围观者已笑得上气不接下气了。而“爱哭鬼”的双肩抖得更厉害了,难道这一招没起作用?且慢,再观察观察。哦,原来人家早已乐不可支,难怪双肩颤抖的幅度更大了。④怎么样,见识了“王笑星”的功力了吧!

当你还沉醉于他的幽默搞笑时，他又有新举动，告诉你:他可不止一面。⑤秋游那天，我们全校师生去爬中山陵。中途有些女生实在爬不动了,班长一边给她们打气,一边说:“把你们的书包给我吧!”话音刚落，一个,两个，三个.....书包都

品析

①设置悬念:开篇先描写同学们的笑声，设下悬念,从侧面突出了王波爱搞笑的特点。

②外貌描写:抓住王波个子高、脑袋大、眼睛小、嘴巴大的外貌特点,将王波的形象描写得生动传神。

③动作、语言描写:抓住王波的动作和语言,表现了他幽默的性格。

④侧面描写:通过“爱哭鬼”的笑从侧面表

现了王波的搞笑功力之强。

挂在了班长的手臂上。眨眼间，他的左臂挂了四个书包,右臂挂了五个书包，女生们轻装上阵,走在了队伍的前列。满头大汗的班长是最后到达终点的，然而他却露出了欣慰的笑容。⑥鉴于他如此体贴的举动，我们又给他添了一个新称呼“暖男”。

也许,随着交往的深入,我们还能发现他更多的优点,他也会获得更多的封号呢!期待着他给我们带来更多的惊喜。

⑤承上启下:由幽默搞笑过渡到乐于助人，引起下文,使结构严谨。

⑥神态描写:以“欣慰的笑容”表现出王波助人为乐的品质。

名师点评:

1.特点鲜明，描写生动。文章除了通过外貌、语言、动作等来正面刻画人物外,还通过具体事例从侧面刻画人物，正面描写与侧面描写相结合,使人物的形象更加深人人心。

2.选材典型,语言幽默。本文选取了两个典型的事例:第一个是班长用搞笑的动作、语言逗笑爱哭的同学,第二个是秋游时班长帮助女同学拿书包。借助幽默风趣的语言,表现了班长幽默、体贴的性格。

(三)

作文目

你有自己的偶像吗?是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人?是现实生活中的歌星、影星、球星,还是文学影视形象孙悟空、哈利•波特、蜘蛛侠?试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目,完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。

思维图

范文析

你是我的偶像

小时候,每当你因为我没有完成作业而发怒，因为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候，我总会幻想你是我姑姑,是我小姨,是我老师...... ①

可你偏偏是我的妈妈。

你逼着我去旅游,去那些你觉得特别有意义的地方,比如干燥炎热的新疆。

品析

①设下悬念:为什么会如此幻想呢?激发读者阅读兴趣

你总有你的理由——开阔眼界。我也知道,那里的确有金色的胡杨林、红色的雅丹地貌、绿色的天池和五彩的壁画。但那里也有我不习惯的食物，还有干燥的空气和可怕的过敏反应。②你说，这也是一种磨炼。我说，我想回家.....我害怕爱旅游的你。

我还害怕每天让我读一本书的你，害怕非要占用我的课余时间带我去美术馆的你,还有当我遇到困难时告诉我“自己解决”的你。③

可是,在一节地理课上,我对你的害怕渐渐变成了钦佩和感激。你知道吗?当我发现我在所有地形上都走过一遍时有多自豪!听着老师对各种地形的描述,看着大屏幕播放的幻灯片,我心中无比激动。

“这是塔里木盆地。”老师指着大屏幕说。哦,那个呀,我去过,是你非要带着我去的!虽然那次去新疆，我在途中的感受是苦涩的，但回家之后，看着照片还有带回来的纪念品，心中却有一丝甘甜。这次旅行带给我许多前所未有的体验，让我获得了很多新鲜的知识，像你说的那样，开阔了眼界。④

因为你的坚持,我爱上了阅读;因为你的韧劲儿，我也爱上了美术;还因为你的理智,我敢于直面困难。⑤

我不再羡慕同学有会织毛衣的妈妈,会开车的妈妈，会跟孩子一起玩儿的妈妈了。我也不再羡慕同学的妈妈同意他们用大把的时间去追星了。因为有你，我终于从旅游、读书、画画儿中.找到了与追星一样的乐趣。

在这个偶像易碎的时代，我很庆幸，身边有你!我现在觉

得有你,真好! ⑥

②点明自己害怕的原因，语言简洁。

③略写自己害怕的其他原因，为下文蓄势。

④照应上文:再写去新疆旅行时的苦涩与自己的收获，“开阔了眼界”写出行万里路给“我”带来的收获。

⑤照应上文:照应第五段内容,写出自己先苦后乐的收获。

⑥精彩结尾:点明妈妈是自己的偶像,表大对妈妈的感激之情。

名师点评“

1.特点鲜明,形象丰满。本文重点描写妈妈带“我”旅游,及“我”在地理课上的自豪感，中间还穿插了妈妈让“我”读书、画画儿、自己解决困难等事情。详略结合的叙述描写,使妈妈这一人物形象丰满立体起来。

2.先抑后扬，感情真挚。本文采用先抑后扬、前后对比的手法，通过“我”对妈妈由“害怕”到“有你，真好”的态度转变,写出妈妈令自己崇拜的特点,字里行间洋溢着对妈妈的钦佩之情。