小学语文人教部编版二年级下册22 小毛虫教案及反思

22 小毛虫

【核心素养目标】

文化自信：具有“唯有努力去做自己应该做的事，才能感受生活的快乐和美好”的信念。

语言运用：能正确流利地讲述自己的想象。

思维能力：能借助提示用自己的话完整讲故事。

审美创造：感受小毛虫的努力，能用自己的话讲述这个美好的故事。

【课前解析】 

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。

【教学目标】

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。

2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。

3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。

4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

【教学重点】

借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。

【教学难点】

理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。会写“编、抽、纺、织、消”5给生字。

2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。

3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣（出示课件3）

1.出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。

2.（出示课件4）教师谈话导入：在昆虫王国里，长得最漂亮的当然要数美丽的蝴蝶了，但是你们知道它小时候是什么样子的吗？今天就让我们一起学习一篇和它有关的故事吧。

3.教师板书：小毛虫，学生齐读课题两遍。

（设计意图：图片导入，充分调动学生积极的情绪状态，让学生对文本产生学习兴趣。）

二、作者简介（出示课件5）

达·芬奇是意大利著名画家、科学家，代表画作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《岩间圣母》等，展现了他精湛的艺术造诣。

三、初读课文,学习字词

1.初读课文（出示课件6）

（1）教师提出要求：请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。

（2）听范文朗读。

（3）学生自由读课文，并完成相关任务。

（设计意图：让学生通过阅读初步感知课文大概内容。）

2.学习字词

（1）（出示课件7）出示生字：昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）（出示课件8-11）读准词语。

（3）（出示课件12）学习多音字“尽”。

3.识字方法（出示课件13-14）

（1）加一加：纟+方=纺  日+比=昆  扌+那=挪  纟+戎=绒

（2）比一比：竭—喝  昆—屁  仿—纺  挣—筝  规—观

（3）偏旁归类：

纟——纺  绒  织    与丝织品有关

忄——怜  愉        与心情有关

扌——挪  挣  抽    与动作有关

亻——仿佛   任何

彳——律  待

4.词语解释（出示课件15）

生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。本课指小毛虫周围的环境充满生机。 

与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。本课指小毛虫在自己的茧内与外界隔离。

（设计意图：图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。）

四、整体感知

1.（出示课件16）教师引出示要求：小毛虫在成长过程中都经历了哪些变化呢？读课文，画出相关词句。（课后第二题）

预设：学生在教材中勾画“只有它，这个可怜的小毛虫……”等表现描写小毛虫变化的词句。

教师组织学生交流文中相关的语句。（出示课件17）

2.教师提出问题：这三幅图分别对应课文中的哪几个自然段呢？（出示课件18）

预设：小毛虫--第1、2、3自然段。

      茧--第4、5、6自然段。

      蝴蝶--第7自然段。

教师板书：小毛虫  茧  蝴蝶

五、互动课堂

（一）学习第1自然段

教师引导：阅读第1自然段，说一说：小毛虫给你留下了什么印象？（出示课件19）

1.教师组织学生交流相关语句：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：（出示课件20）

（1）圈画讲解动词：趴。

（2）品析重点词语“打量”：观察（人的衣着、外貌）；以为；估计。

    （3）教师小结：从这两个词我们可以感受到小毛虫新奇的目光。

2.（出示课件21）教师组织学生交流相关语句：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（1）教师提问：小毛虫看到了什么？

预设：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（2）教师提问：小毛虫自己呢？

预设：既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（3）这样不会唱，不会跑也不会飞的小毛虫只能呆呆地看着唱唱跳跳的昆虫，两者比起来，我们会觉得小毛虫……？

预设：很可怜 

教师板书：可怜

3.（出示课件22）对比读，读出昆虫们的生机活力，读出小毛虫的可怜。（课后第一题）

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（二）学习第2自然段

（出示课件23）教师引导：阅读第2自然段，说一说：从哪里可以看出小毛虫很笨拙？

1.（出示课件24）教师组织学生交流相关语句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）品析重点词语：九牛二虎之力、挪动。

教师提问;从以上两个词语我们可以感受到什么？

预设：它用尽力气去移动，但是却没什么很大效果。

教师小结：是呀，可怜的小毛虫用尽力气却效果甚微。真是可怜啊。小毛虫自己有什么感觉呢？

预设：他感觉周游了整个世界。

（2）教师提问：用尽力气才挪动了一点点，自己却感觉周游了整个世界。你们能用文中哪个词来概括它的动作？

预设：笨拙

教师板书：笨拙

2.读一读，体会小毛虫行动的迟缓。（出示课件25）

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）九牛二虎之力：比喻很大的力气。

（2）反义词：笨拙--灵巧（出示课件26）

3.教师提问：你觉得这是一只怎样的小毛虫呢？（出示课件27）

预设：这是一只可怜、笨拙的小毛虫。

（三）学习第3自然段

教师引导：自由读第3自然段，小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱有怎样的态度？（出示课件28）

1.（出示课件29）教师组织交流相关语句：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

（1）释义词语“悲观”：精神颓丧，对事物的发展缺乏信心 。

（2）指名学生回答。

预设：小毛虫的态度——不悲观、不失望。

（3）教师提问：它对自己充满了……？

预设：信心、勇气、希望。

（4）（出示课件30）思考：为什么笨拙的小毛虫即使被冷落也不悲观失望，不羡慕任何人呢？

教师组织交流相关语句：它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

（1）指名学生回答。

预设：每个人都有自己该做的事。

（2）理解“最要紧”的意思：最重要，最该做的。

（3）教师提问：小毛虫最要紧的事情是什么呢？

预设：编织一间牢固的茧屋。

（4）教师小结：原来它不悲观失望是知道每个人都有自己该做的事。

2.思考：

（1）你还知道其他昆虫该做的事情是什么吗？（出示课件31）

预设：蚂蚁忙着搬运食物……

（2）你觉得这是一只怎样的小毛虫呢？（出示课件32）

预设：这是一只坚定、勇敢、不轻言放弃的小毛虫。

六、学写字

1.学写“编、抽、纺、织、消”。（出示课件33）

2.重难点字书写指导。（出示课件34-36）

（1）纺、织、编：右边的撇要越过竖中线穿插到“纟”下。

（2）消：这一笔是竖。两横靠左不靠右。

（3）抽：“扌”顶部要比右边高，底部要比右边低。第四笔竖要从田字格的中心起笔。

3.识字游戏：小毛虫游树枝。（出示课件37）

七、课堂演练（出示课件38-39）

第二课时

【教学目标】

1.会写“怎、整、布”3个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。

2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。

【教学过程】

一、复习回顾

教师导入：回顾第1-3自然段，说说这是一只怎样的小毛虫？（出示课件40）

学生小组讨论分享并汇报成果。

教师总结：同学们说得非常好。在大家眼里，它是一只可怜、笨拙的小毛虫。它懂得：每个人都要做自己该做的事，它很坚定地抽丝纺织，编织成一间牢固的茧屋。

二、精读细研，品读详写部分内容

（一）研读“织茧”部分

 教师组织交流相关语句：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。（出示课件41）

1.品析重点词句：

（1）一刻也没有迟疑

（2）尽心竭力——用尽心思，使出全力。

教师板书：尽心竭力

（3）织啊，织啊——织的时间很长

教师总结：从这些词句，我们可以看到小毛虫的勤奋坚持。

2.读一读，读出小毛虫编织茧屋的尽心竭力。（出示课件42）

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

3.词语积累：牢固的茧屋  与世隔绝的茧屋  温暖的茧屋（出示课件43）

4.思考：与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又做了什么呢？（出示课件44）

教师组织交流相关语句：“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”（出示课件45）

教师提问：如何理解这段话呢？

（1）学生小组讨论交流并汇报成果。

（2）教师总结：万事万物都有自己的规律，要想成功，必须要有耐心，学会等待时机。

5.思考：你还能说出自然界里一些其他的规律吗？（出示课件46）

预设1：太阳的规律是东升西落。

预设2：禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟。

6.齐读第4-6自然段，现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢？（出示课件47）

预设：这是一只尽心竭力、耐心等待的小毛虫。

（二）研读“破茧成蝶”部分

教师引导：时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？齐读最后一个自然段。（出示课件48）

1.教师组织交流相关语句： 时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。（出示课件49）

预设：身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

教师小结：小毛虫破茧成蝶，变成了一只灵巧、轻盈、美丽的蝴蝶。

教师板书：灵巧 轻盈

2.读一读。（出示课件50）

3.角色代入，想象画面。

（1）想象画面，体会小毛虫破茧成蝶的心情，读出惊喜的感觉。（出示课件51）

时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

（2）想象画面，读出越飞越远，慢慢消失的感觉。（出示课件52）

它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

4.理解破茧成蝶：指肉虫或者毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力，化为蝴蝶的过程。现在用来指重获新生，走出困境。（出示课件53）

5.借助下面的提示讲讲这个故事。（出示课件54）

示例：小毛虫行动笨拙，既不会唱，也不会跑，更不会飞，但它懂得：每个人都有自己该做的事情。所以它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它尽心竭力地编织茧屋，把自己裹了进去。它知道：万事万物都有自己的规律，要学会耐心等待。时辰到了，它从茧子里挣脱出来，变成有着轻盈翅膀的美丽的蝴蝶。（出示课件55）

（设计意图：此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。）

6.词语积累（课后第三题）（出示课件56）

生机勃勃  尽心竭力  与世隔绝

色彩斑斓  笨手笨脚  九牛二虎之力

7.教师提问：一只笨拙的小毛虫变成灵巧、 轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么？（出示课件57）

预设：我们也要像你那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，一定会成功的。

三、课文小结，延伸拓展

1.课文小结：本文讲述了一只可怜笨拙的小毛虫努力坚持，终于破茧成蝶的故事，告诉我们面对困难，不悲观，不失望，尽心竭力地做好自己的事情。（出示课件59）

2.延伸拓展：观看视频《蝴蝶的成长史》。（出示课件60）

四、学写字

1.学习生字“整、怎、布”。（出示课件61）

2.重难点字书写指导。（出示课件62-64）

（1）整：“束”三笔相交于横中线。“攵”撇捺相交于横中线。竖写在竖中线上。

（2）怎：这三笔竖要写在竖中线左侧，穿插到下半格。“心”居下居中。

（3）布：第二笔撇从竖中线上起笔，穿过长横撇向左下格。最后一笔竖压在竖中线上。

五、课堂演练（出示课件65-67）

【板书设计】

【教学反思】

本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：

1.词语组块，提炼信息。

本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。

2.变“教教材”为“用教材”。

新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。

3.掌握方法，学会表达。

引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。