北师大版搭一搭（一）优秀课件ppt

北师二下第一单元《除法》 

第2课时 搭一搭（一）

课题

搭一搭（一）

课型

新授课

教材分析 

    本节内容主要学习有余数的除法。教材从学生贴近的用小棒搭正方形的活动入手，结合搭正方形的过程，使学生认识余数;并且通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系;学生在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。

学情分析

在学习本节课之前，学生已经有了以下两个方面的知识基础:

一、在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验。

二、学生已经熟练掌握了表内除法的计算方法。

教学策略

1.创设情境，讲解引导。

2.观察发现，小组讨论，归纳总结。

教学内容

    北师大版二年级下册 教科书第4页，5页

教学目标

1.结合措正方形操作过程，认识余数，经理探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。

2在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。

3.学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

教学重点

认识余数,理解有余数除法的意义

教学难点

  经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。

教学准备

   多媒体课件，小棒

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境

情境导入

1. 出示课件

师: 同学们好！今天我们一起来学习北师大版小学数学二级下册第一单元的第2课时搭一搭（一）。

师：小朋友们，看！我们的好朋友淘气和笑笑，他们正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗？

师：哦，原来他们在搭正方形啊，那我们和他们一起搭一搭吧。

二、探究体验

经历过程

师：4根小棒可以搭一个正方形，那13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根呢？小朋友们，利用你课前提前准备好的小棒，动手搭一搭吧。

师：哪位小朋友能说一说自己搭了几个正方形？来，这位小朋友说说你搭的情况吧。

生：看，我搭了3个正方形，还剩1根小棒。

生：也可以想乘法口诀，三四十二，搭3个用12根，还剩1根。

师：你说的真棒，那我们用算式该怎么表示呢？你能尝试着用算式表示出用13根小棒搭成的正方形的个数和余下的小棒的根数吗?

师：请按下暂停键，拿出纸和笔动手写一写吧。

师：小朋友们，写的都非常棒，那看看这是老师写的算式 ，那你能结合刚才搭正方形的过程，想想这个算式中各个数字的含义吗？

师：来，这位小朋友说一下吧。

生：13表示小棒的总根数，3表示搭成正方形的个数，数字1表示剩下1根小棒。

师：这位小朋友说的很完整，像 13÷4=3（个）……1(根)这样的除法算式，我们称它为有余数的除法，把剩下的小棒根数“1”叫余数，这个除法算式读作13除以4等于3，余1.

师：用13根小棒，小朋友们知道可以搭3个正方形还剩1根，这剩的1根不能搭一个正方形，那，如果继续增加小棒的根数，你能算出可以搭几个正方形吗？

师：请小朋友动手搭一搭，并填写表格。

师：看，小朋友们已经给出了自己的答案，我们一起来看看吧。

师：14根小棒搭了3个正方形，还剩2根小棒；15根小棒搭了3个正方形，还剩3根小棒；16根小棒搭了4个正方形，没有剩余小棒；17根小棒搭了4个正方形，还剩1根小棒；18根小棒搭了4个正方形，还剩2根小棒；19根小棒搭了4个正方形，还剩3根小棒；20根小棒搭了5个正方形，没有剩余小棒。

师：根据表格中的数据，你有什么问题吗？

生（男）：我发现余数一会儿大，一会儿小，这是怎么回事？

生（女）：我发现余数比除数小。这是为什么呢？

师：小朋友，提出的这些问题，其实非常好解决。

师：这是因为当余1根，2根，3根小棒时，不够搭成一个正方形，但是当余4根小棒时，正好可以搭成一个正方形，所以余数就是0了。

生：哦，老师，我知道了，在有余数的除法算式里，余数都比除数小。

师：看来小朋友们都明白了，那我来考考你，你能分别用25,31根小棒搭一搭正方形吗？试一试吧。

生：老师，这是我做的。

师：这位小朋友做的非常正确，大家可以把你做的答案和这位小朋友的答案对一下哦。

三、达标检测

师:对于本节课的学习，小朋友们掌握的怎么样？让我来做一做课后的习题考考大家吧。

师：1.摆一摆，填一填。16根小棒，每5根摆成一个五边形，可以摆几个五边形，还剩几根呢？

生：老师，我来答，看这是我摆的结果，所以16根小棒可以摆成摆3个五边形，还剩1根。列式为16除以5等于3个余1根。

师：这位小朋友说的计算方法都是正确的。掌声送给这位小朋友。

师：1题还有一道题，请小朋友们自己读题并解答。

师：我们一起来看看这位小朋友的做法吧。27除以6等于4个余3个。你做对了吗？

师：顺利做完了第1题，一起来看第2题吧。

师：搭成一个图形需要7根小棒，那填表结果如下，请小朋友们对照自己的答案吧。

师：我来看看第3题吧，森林医生。这个题难不住大家，看，因为余数小于除数，所以他的计算是错误的，正确的应该是33除以4等于8个余1根。第2个算式，计算正确了，三是单位错了，应该是8个。

师：通过这道题，我们在做有余数的除法时，计算出的结果看是不是满足余数要比除数小， 在一个就是单位是否正确。相信小朋友在做题时，一定会很认真的。

四、课堂小结

师：我们一起来总结一下，这节课都学习了哪些知识吧。

师：对，我们认识了有余数的除法 ，知道了剩下不够搭的小棒根数叫余数，还知道了，余数要除数小。

师：那同学们课下请和你身边的同学说一说这节课你学到的知识吧！

师：同学们请完成练习册本课时的习题哦！.

结束语：师： 状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！

五、课后作业

完成练习册本课时的习题。

六、教学板书

搭一搭（一）

13÷4=3（个）……1(根)

         余数

余数比除数小

七、教学反思

优点：

1.充分利用学具让学生先动手摆在摆的过程中形成有“剩余”的表象再在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。

2.在小组活动的基础上，引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数除法的含义，进一步理解“分剩下的就是余数”。

缺点：

1、没有给学生充足的时间来进行摆一摆。

2、在探究有余数的除法算式中，对于余数一定要比除数小，这一知识点学生的理解不是很深刻。

3、练习时，没有给学生充足的时间来说说自己解题想法。

改进的地方:

1.提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。

2.在课堂上给学生充足的时间动手操作，讨论交流，让学生在轻松自由的气氛中快乐自主地学习新知，训练学生的思维，培养学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。