第三单元 课外古诗词诵读（课件+教案+导学案+视频素材） 九年级语文上册同步备课系列（部编版）

第三单元  课外古诗诵读（教学设计）

【教学目标】

1.积累经典，品味诗歌文化。

2.拓展学生语文生活。

3.学会读懂诗歌，与诗歌共鸣。

【重点难点】

1.诵读诗歌为主。

2.品味优美诗句，理解诗歌主题。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

这四首古诗，作者写作是怎样的境遇？作者借诗歌想要表达什么？我们学诗不仅要会背默，更多是能够真正走进诗歌的世界。

二、合作探究

(一)整体感知

1.诗歌朗诵

【交流点拨】此环节可以检查学生字词读音的正确性，同时也是对诗歌内容的初步感知。

2.析《月夜忆舍弟》

（1）结合诗下注释，理解诗意。

（2）各抒已见，你从诗中读到了什么？

（3）写作背景：背景的介绍有助于对诗歌主旨和情感的把握。

   安史之乱爆发后，山东、河南都处于战乱之中，当时杜甫的几个弟弟正分散在这一带，因战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。

（3）重点内容赏析

     首联：描写了一幅边关的秋夜之景。鼓声、断绝的行人、孤雁的叫声，渲染出悲凉的气氛。

     颔联：千古名句，诗人将主观的情感融入景中，明月本无差别，诗人却肯定地说故乡的才最明亮，思乡之情溢于言表。

  颈联：转入写事，弟兄分散，无法联系，是生是死不知，这又是因何而起呢，值得深思。

  尾联：“未休兵”一语道破，战乱给家国带来的伤害。

（4）主旨

表达作者在战乱中的思念亲人的悲苦之情，以及历经国难家忧的悲愤之情。

3.析《长沙过贾谊宅》

（1）分别介绍作者刘长卿和贾谊

  【交流点拨】诗人写的是他经过长沙贾谊宅时所怀想的，是一首怀古伤今的诗歌。

（2）重点内容分析

      首联：写贾谊当年在此谪居三年，而今只留万古不变的悲哀，奠定本诗的感情基调。

      颔联：眼前看到是斜阳衰草，寒林空寂，斯人已去，即景生情，惆怅伤感。

      颈联：以汉文有道反衬贾谊被贬的凄凉，以湘水无情烘托贾谊的痴心，道出千古文人的悲剧命运

      尾联：“怜君”一句，在无疑处有意设问，自怜之意，溢于言表。

（3）主旨

       借古伤今，表达了对贾谊的同情，抒发诗人怀才不遇的愤懑情怀。

   4.析《左迁至蓝关示侄孙湘》

     （1）写作背景介绍：韩愈因上书劝谏迎佛骨被贬为潮州刺史，并被责求即日上道。潮州距长安有千里之遥。韩愈只身一人，走到蓝田关口时，他的侄孙韩湘赶来送行。韩愈当时悲歌当哭，慷慨激昂地写了这首名篇送给韩湘。

（2）重点内容分析

首联：写被贬原因，“朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快，鲜明对比，流露诗人内心的怨愤悲痛。

颔联：即便如此，诗人仍坦陈心志，不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚。

颈联：即景抒情，回望秦岭，云遮雾锁，家今何在？眼前蓝关，大雪拥塞，马亦不前。此情此景，   

 道尽英雄失路的悲慨。

尾联：照应诗题，向侄孙交代后事，沉痛又凄凉。

（4）主题交流

       面对“左迁”的现实，作者并没有忏悔，没有屈服，而是将满怀的幽怨诉诸笔端。

  5.析《商山早行》

    （1）作者简介：温庭筠，原名岐，字飞卿，太原祁县（今属山西）人。唐代诗人、词人。他精通音律，诗词兼工。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。为“花间派”首要词人，被尊为“花间派”之鼻祖，对词的发展影响很大。

    （2）重点内容赏析

首联：点明思乡主题，奠定悲伤的情感基调。晨起早行，故乡渐远，其中的艰难与愁苦可想而知。

颔联：用精练的语言，绘画的技巧，用听觉和视觉，写出传育千古的诗句。只写景，不说愁思，而意味在其中。

颈联：写景，山野明丽的景色冲淡羁旅的辛苦，也无法抑止思乡的愁绪。  

尾联：故乡弯弯的池塘，自在戏水的野禽，是梦中的常客。眼前的“客行”与梦中的“故乡”，虚实交映。

（3）主题交流

        此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发游子在外的孤寂之情和思乡之意。

三、拓展延伸

   将几首诗歌比较阅读。