7年级上册英语人教版Unit 3 Is this your pencil 教案5
展开学科 | 英语 | 年级/册 | 七年级（上） | 教材版本 | 人教版 | |
课题名称 | Unit 3 Is this your pencil? | |||||
难点名称 | 掌握Be动词引导的一般疑问句及其肯定、否定回答 | |||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 | be动词的一般疑问句变法有三点一、be动词提前；二、大小写的变化；三、加问号，学生容易忽略其中的一部分而出现错误。答语不能出现this that these those只能用it they代替，也是易错点。 | ||||
从学生角度分析为什么难 | 七年级学生对于英语语法的学习才刚刚入门，很多情况下还是以汉语的思维理解英语，一般疑问句又是第一次出现，学生不理解为什么句型从陈述句变为一般疑问句要产生语序的变化，而且学生不理解为什么答语不能出现this that these those只能用it they代替，这都与汉语有很大区别。本单元的其它语法知识点例如物主代词以及指示代词还有名词单复数也都有难度，从客观上加重了学生的学习难度。 | |||||
难点教学方法 |
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教学环节 | 教学过程 | |||||
导入 |
Is this Helen's key? Is this Anna's pen?…
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知识讲解 （难点突破） | 1.观察这些句型他们都有哪些特点呢？ 2.给出一般疑问句的定义-- 需要给出肯定或者否定回答的句型就是一般疑问句。 3.Is that/this …? 那/这是……？这是个一般疑问句句型，是用来确认物主关系的。肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t. 注意：答语不用this或that。 e.g. Is this your box? Yes, it is. Is that your dictionary? No, it isn’t. Are these/those …? 这些/那些是……吗？ 在这种句型中名词要用复数形式。 肯定回答：Yes, they are. 是的。 否定回答：No, they aren’t. 不是。 注意：不能用these或those来做简略回答。 e.g. Are these your pens? No, they aren’t. Are those his orangs? Yes, they are.
4.观察陈述句与对应的一般疑问句我们来总结一下一般疑问句的构成法则； 1. be 动词提到句首 2. 二变 大小写 、人称 3. 三问号 句子末尾加问号
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课堂练习 （难点巩固） | 1. That is his schoolbag. (变为一般疑问句) __ ____ his schoolbag? (作肯定及否定回答) Yes, __ __. / No, __ _____. 2. These are her erasers. (变为一般疑问句) ____ _____ her erasers? (作肯定及否定回答) Yes, _____ ____. / No, ____ _______.
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小结 | I Be动词引导的一般疑问句的肯定以及否定回答. Is that/this …? Yes, it is.No, it isn’t. Are these/those …? Yes, they are. No, they aren’t. IIBe动词引导的一般疑问句的变法. 1. be 动词提到句首 2. 二变 大小写 、人称 3. 三问号 句子末尾加问号
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教师姓名 | ×× | 单位名称 | ×× | 填写时间 | ×年×月×日 |
学科 | 语文 | 年级/册 | 五年级（上） | 教材版本 | 人教版 |
课题名称 | 第七单元 21《长相思》 | ||||
难点名称 | 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 | ||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 |
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 | |||
从学生角度分析为什么难 | 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。 | ||||
难点教学方法 |
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 | ||||
教学环节 | 教学过程 | ||||
导入 | 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会） | ||||
知识讲解 （难点突破） | 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” ①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读 | ||||
课堂练习 （难点巩固） | 4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如： （指名回答） 举头望明月， 低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？ 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。 在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。 配乐朗读。 | ||||
小结 | 当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园） 全班配乐朗读。 | ||||
