小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级下册2 说话要算数集体备课ppt课件

统编《道德与法治》 四年级下册第一单元 2.说话要算数

一、梳理教材探方向

《说话要算数》 是统编《道德与法治》 四年级下册第一单元《同伴与交往》 中的第二课。《课程标准》 中“我的健康成长”第 4 条“理解做人要诚实守信， 学习做有诚信的人。 ”是这个单元的编写依据。本单元主要从同伴交往的主题   出发，引导学生学会和谐的同伴交往方法，成为同学中受欢迎的人，而本课是   要学生感悟到诚实守信，该做的事情要做到，显然，与本单元的主题非常契合。 本课由四个板块“谁还相信他的话、那些说话算数的人、为什么说到做不到、  对自己说话算数”组成，每课时教授两个板块。这节课前，本套教材在三下第   一单元中安排了《我很诚实》 一课，之后，在八年级下册第四课中安排了《诚   实守信》 一课，可见本课关于诚信守信的学习在教材中起着承上启下的重要作   用。

二、了解学情握动态

课前，我对学生的知识掌握程度和认知水平做了一个了解，他们在前面的 学习中，已经知道哪些是诚实的行为，也能分辨是非，知道说谎的后果，但在 学校或是日常的生活中，孩子们知行不一或者知行脱节的情况还是存在的。因 此需要教师通过第一课时的教学改变他们的认知和行为。而在第一课时后，学 生已经知道说话要算数是人的一个重要品质，初步了解了说话算数的重要意义， 明白失信害人害己，每个人要在生活中要做一个讲诚信的人。但是对于为什么 会说话不算数、如何对他人、对自己说话算数还没有很好的方法，因此第二课 时要让学生从找找原因出发，交流分享对他人、对自己说话算数的好方法，知 道对自己也要说话算数，靠自觉，逐渐养成说到做到的好习惯 。

三、分析板块定目标

第一课时教学目标、重难点

1.在游戏、故事辨析、情境体验中，知道说话算数的意义，明白失信害人 害己，尊重敬佩守信的人。

2.通过课前资料收集、课堂学习交流，明白守信是人的一个重要品质，争 做一个讲诚信的人。

重点： 在游戏故事、分享启发中，体会诚信的重要性，对守信的人表示尊 重与敬佩。

难点： 在课堂学习交流后，明白在生活中要做一个讲诚信的人。

第二课时教学目标、重难点

1.在视听体验中，探究说到做不到的原因，明白说到做到是一个人守信的 重要品质。

2.通过案例辨析，知道对自己也要说话算数，靠自觉，逐渐养成说到做到 的好习惯 。

重点: 在交流分享中，明白不仅要对别人说话算数，也要对自己说到做到。

难点:通过课堂学习、课后实践，充分了解说话算数的重要意义，在生活中 努力做一个讲诚信的人。

第一课时教学准备

学生准备： 完成课前调查表；

教师准备： ppt 、板贴、指名一学生准备朗读《一诺千金》、敬佩卡。

第二课时教学准备

教师准备： PPT 、课后实践表、A4 白纸 20 张、10 份“诚信跳跳棋”。

《说话要算数》 整理房间实践表(第二课时)

班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿

四、设计方案展流程

第一课时教学方案

课前游戏： 是或否

1.我问你答

师： 上课之前，我们玩个小游戏好吗？ 老师提问，你们回答，答案只有是 或者否，准备好了。（ppt 出示题目和答案）

2. 口是心非

师： 看来完全难不倒大家，现在老师要升级难度咯，答案还是只有是或者

否，但是答的时候，是的要回答否，否的要回答是，脑子里想的和你嘴巴上说 出来的是不一样的，比比谁的反映最快，回答最正确，怎么样？ 开始。（ppt 出 示题目和答案）

小结： 发现了吧？ 口是心非，真是一件很辛苦的事，为人坦荡，做人就要 心口如一。课下你们自己也可以玩玩这个游戏，咱们现在开始上课。

3.师生问好。

【设计意图】 从我问你答，到口是心非，由易而难、层次递进，拉近师生距 离、活跃氛围的同时，引导学生初步了解说话和行动要一致，为本节课的有序、 有效开展做好充分的铺垫。

一、谚语揭题，导入新课

师： 玩过了口是心非的游戏后，老师马上想起了一句谚语（ppt），这句谚

语告诉我们什么？ 指名回答。

小结：是的，这句谚语告诉我们： 说出去的话不能收回来，那就是说话要 算数（ppt）。今天，我们就一起来聊一聊这个话题（板贴课题）。

【设计意图】 此谚语通俗易懂，四年级的学生经常挂在嘴边。用他们生活中 经常接触的谚语导入，这样的揭题方式单刀直入、简洁明了，易于学生接受。

二、辨析音频，初识诚信

（一）书本故事，认知失信

1.听故事

师： 今天，老师带来了一位同学（ppt 出示），大家都叫他“爱保证”，这 个名字好像……我们一起去听听《爱保证的一天》。

播放“爱保证”同学的故事。（音频内容： 四年级二班有一位同学，大家  都叫他“爱保证” 。为什么呢？ 你看，上午第三节体育课，他又忘记带球拍， 这可是常有的事儿，然后他就和上次一样，向老师和同学保证： 我保证下次一 定带球拍； 下午最后一节作业整理课，大家都完成了作业，老师发现他的作业 还未交，问他原因，他马上说： “老师，我保证这是最后一次拖欠作业了”； 放学回家后，他扔下书包就和小伙伴们出门玩了，忘记给小猫喂食，可怜的小 猫一天都没吃过东西，直到晚上妈妈批评他时，他才发现，但他马上保证： 我 保证下次一定按时给小猫喂食。……）

2.议人物

师： 这里的省略号是什么意思？ 猜猜看，“爱保证”还有可能保证了哪些 事情？ 通过刚才对“爱保证”的了解，你们发现他是个怎样的人呢？ 如果你是 他的老师、朋友或家人，你还会再信任他吗？ 你想对他说些什么呢？

3.聊经历

师:我们所有人，可能曾经也犯过“爱保证”的小毛病，老师这里就有一位 小朋友勇于站出来承认当初的错误，我们去听听吧。你们听到了，这位同学的  结果怎么样？ 他当时心情会是？ 能勇敢地说出这件事情，说明他已经意识到自  己做错了，是个好孩子。

还有位同学也要说说他的一件事，自己读读吧。（一天，好朋友明明约我周 六 9 点一起去图书馆借书，因为我之前迟到过几次，他还反复跟我说“不要迟  到，不能迟到”。 我拍着胸脯答应： “放心，这次我保证不会迟到啦。”可是星期 六一早，我一醒来已经 8 点 55 分了，可想而知，我又迟到了。）

孩子们，你有类似的经历吗？  造成了什么样的后果?

小结： 当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别

人，就要尽力去做到。

【设计意图】 本环节通过听、议、聊等活动，在调动学生各个感官的基础上， 激发学生兴趣，带领学生达成目标： 知道说话算数是人的一个重要品质，明白    失信害人害己，以此教授板块“谁还相信他的话” 。《小学品德与社会课程标准》 （2011 年版） 指出： 课程必须贴近他们的生活。因此，为了将课时目标与生活   勾连，指导学生更好地生活，教师通过分享经历的方式提出让学生回忆、检视

生活的问题。

（二） 资料分享，明确危害

1.教师分享视频故事《西游记》。

师： 在我国传统文化中，有很多劝导人们为人处世要讲信用的教诲，类似 这样失信的故事或成语，你知道的有……今天老师给大家带来我们非常喜欢的 《西游记》 中的一个片段，看看发生了什么事。

（1）播放视频。

（2）师： 你看到了什么？ 知道了什么？

（3）小结： 是的，在这个故事中，唐僧师徒四人忘记老鼋的请求，这就是

失信于人，对老鼋、对他们自己都造成了伤害。（板贴： 不守信用 害人害己） 2.学生分享课前收集的失信故事

师： 你也收集了类似的故事，请你拿出课前调查表，向大家分享分享吧。 3.师生畅谈启发

师： 听了这些故事，你想说点什么吗？

小结： 从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。

【设计意图】 通过上述活动，让学生从不讲诚信方面体会到说话算数是人的 一个重要品质。至此，明确了说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己  造成伤害。

三、创设情境，直面诚信

（一）成语故事，体会珍贵

1.教师分享关于诚信的成语故事

师： 不做失信的人，那我们要做的是？ 其实中国关于诚信的成语有很多， 老师给你们带来了两个，先来听听立木为信的故事，再请一位同学来读一读这 个故事吧。

师： 听了两个故事后，你了解到了什么？

2.学生分享关于诚信的故事

师： 除了这些成语故事，在你之前的学习中，还学过哪些诚信的故事，先 四人小组里分享分享吧。

（1）四人小组分享

（2）指名分享

（3） 师： 你们小组刚才分享了什么诚信故事？ 从他的诚信故事里，你知道 了什么？

【设计意图】 诚信故事的收集与分享，不仅有利于学生体会诚信的珍贵与  重要，在诚信方面增加知识储备，通过交流拓宽知识面，也有利于融合语文学 科，将学科与学科之间的知识整合起来，发挥 1+1 大于等于 3 的效力。

课间休息： 师生合唱《诚信歌》

师： 这样说话算数的人，我们就说这些人讲诚信。送一首《诚信歌》 给他 们吧，起立。

（二） 聊聊诚信，激发敬佩

过渡： 请坐，就如歌中所唱： 说了就要做，不做不要说。现在就让我们一 起走进那些说话算数的人。

1.读读“阅读角”

（1）出示一二段部分：（张青和李媛是好朋友。有一次，她们约好周六下午 一起去少年宫看话剧。吃过午饭后，张青兴高采烈地来到少年宫。 “这个话剧 可是我们期待了好久的！ ”张青等啊等，等到话剧就要开演了，李媛依旧没有 到。）

师： 如果你是张青，约好的朋友迟迟没有来，你会怎么样？ 谁也遇到过像张 青一样的事情？ 你当时心里怎么想的？ 大胆地猜猜李媛会如约赶到吗？ 我们一  起往下看。

（2）出示二三段部分：（张青非常生气，心想： “李媛怎么回事，怎么说话 不算数呢？ ”就在这时候，她突然看见李媛从远处着急地跑了过来。李媛说：  “对不起，我今天不能陪你看话剧了。我现在得赶紧去奶奶家，奶奶突然生病  了。我给你家里打电话，阿姨说你已经离开家了。我怕你等得着急，所以请爸  爸送我来跟你说一声。不好意思。 ”）

师： 哦，原来李媛……听了李媛的解释，张青……指名回答。

（3）出示第四段：（虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛 是一个说话算数的人。）

师： 事情到这里，老师想问一问你们的看法，你们觉得李媛到底是不是一

个说话算数的人呀？ 假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算 数的人吗？

小结： 是呀，特殊情况不能履行诺言时，要及时向别人说明原因及情况， 求得别人的谅解。

师： 你的生活中肯定也有像李媛这样说话算数的人吧？ 跟大家讲讲他们的 故事。

（4）小结： 像李媛和我们这几位这样说话算数的人，真值得我们敬佩。（板 贴： 说话算数 受人敬佩）

2.写写敬佩的人

师： 在你的抽屉里有这样一张纸，把你或者同学故事中那些让你敬佩和信 赖的守信人写下来吧，并写写你的理由。（配乐： 诚信歌）

3.张贴“敬佩卡”

师： 好，大部分同学已经写完了，我想采访一下你写了什么，你写的      是……他是让你……因为…… 。现在请把你手中的纸粘贴到黑板这颗爱心里吧。

【设计意图】 李媛是书本中的人物，光依靠书本形象来达成目标“了解说话 算数的重要意义，对守信的人表示尊重”还不够，课标指出： 要以学生的生活  为基础，所以我们还要将学生拉回到生活本源，教师在小结后马上用一个提问  “你的生活中肯定也有像李媛这样说话算数的人吧？ ”引导学生回忆生活，将  生活经历在课堂上展现，更好地将所学指导现实生活。在学生书写和张贴的过  程中，教师随机采访几名学生书写的内容，让正面形象跃然于纸，重难点“对  守信的人表示尊重与敬佩”得到有力地突破。

四、诵读诗歌，总结本课

师： 我们尊重和敬佩这些诚信的人，古人有言:（出示： 人无信，无以立；  诚待人，讲道义。言必行，行必果； 学季布，诺千金。德为本，信为根； 端品   行，终受益。）我们一起合作读一读好吗？ 老师读前半句，你们读后半句。而今  天，我们国家更是把诚信放进了社会主义核心价值观里，你知道这 24 字核心价  值观吗？ 我要比比谁能够背得更快。看来这 24 字早已深深地烙印在你的心上了， 我们看到诚信在个人层面的第三个，足见其重要。

总结： 从古至今，说话算数都是人的一个重要品质，让我们做一个说话算

数的人，做一个让别人敬佩和信赖的人，这节课的最后，让我们在梦娃的歌声 中说再见吧。

【设计意图】 师生拍手合作诵读，让学生在情感上、行动上皆对诚信、说话

要算数站位一致，突破难点“明白在生活中要做一个讲诚信的人”，24 字核心 价值观的加入，让学生明白诚信是从古至今国家都在倡导的行为，以此激发学 生用自己的实际行动影响身边更多的人说话、做事说到做到。

板书：

说话要算数

不守信用 害人害己

说话算数 受人敬佩