语文八年级下册子衿优质学案设计

课题

子衿

课型

诗歌赏析

课时

一课时

设计者

学习目标

1.理解诗歌大意，有感情地诵读本诗。

2.品读诗词，体会主人公对心上人的嗔怪、思念之情。

3.感受优美语言，热爱中华经典诗词文化。

重点

 理解诗歌大意，把握诗歌主要内容。

难点

品读诗词，体会主人公对心上人的嗔怪、思念之情。

学习过程

个性补改

一、复习《诗经》相关文学常识。

1. 《诗经》是我国第一部诗歌总集；是中国现实主义诗歌的源头；也可以说是华夏民族的史诗。本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称《诗经》，收录了从西周到春秋时期的（      ）篇诗歌，又称“（                                     ）”。

2.所谓《诗经》中的“六艺”，即是指“（                           ）”三种诗歌形式与“（                  ）”三种表现手法

3.“赋”就是铺陈（         ）。即诗人把思想感情及有关的事物平铺直叙地表达出来,创造了诗歌的艺术形象。句式以“（              ）”为主，其间杂有“五言”。“重章”、“叠句”的使用构成了回复往返，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的效果。

4.比即（         ）.如《魏风·硕鼠》通篇用比。

5.兴即（         ），用其他东西引出要说的内容。 如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

二、熟读诗歌《子衿》 

（一）读准字音和节奏

子   衿

《诗经*郑风》

青青子衿（        ），悠悠我心。

    纵我不往，子宁（    ）不嗣(     )音？

 青青子佩，悠悠我思。

    纵我不往，子宁（         ）不来？

     挑（    ）兮达（      ）兮，在城阙(     )兮。

 一日不见，如三月兮！

（二）、结合注释翻译《子衿》

1. 解释下列词语：

  子：  （             ）    衿：（            ）  悠悠：（         ）宁 ：（       

佩：（         ）    挑达（         ）    城阙（           ）

2. 借助注释试着翻译这首诗。

三、整体感知《子衿》

1.《子衿》描写了怎样一个事件？

3. 刻画了一个怎样的女子？

四、诗歌赏析：

1. 思考：这首诗前两章写了什么？第三章写了什么？

2. 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。找出诗中的心理描写并分析其作用 ?

3.《子衿》运用了哪些写法？

五、拓展阅读

           短歌行  ——曹操

  对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

  慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。

  青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

  呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

  明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。

  越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

  月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依

  山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

五、背诵这首诗。