小学科学6.它们去哪里了精品教学设计
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学科: 小学科学 学段: 一年级下册 章节: 第一单元第6课
主备教师: 备课时间: 年 月 日
教学课题 | 第6课 它们去哪了? | 课型 | 新授课 | 课时 | 1课时 | ||||
教 学 目 标 | 1、 科学概念目标 有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。
2、 科学探究目标 (1) 通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况; (2) 能用放大镜观察较小的物体; (3) 能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
3、 科学态度目标 (1) 认识到可以用对比的方法观察现象; (2) 认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
4、 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。 | ||||||||
教学重点 | 有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。
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教学难点 | 通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况;
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教法与 学法 | 教师演示法,学生自主探究法 | ||||||||
教具与 媒体 | 3个装水的透明杯子、3个玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、盐、红糖、小石子、学生活动手册等。
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教 学 过 程 | |||||||||
教学环节及时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 预期效果 | |||||
聚焦
[来源:学科网ZXXK]
| 1、 问题导入 (1) 上节课我们大家一起认识了水,谁还记得水都有哪些特征? (2) 生活中我们离不开水,谁能说一说水有什么用处?[来源:学科网ZXXK] (3) 水还有一个本领,可以加很多东西进去,比如妈妈做汤时会放一些佐料在水中,使汤更加鲜美,类似的情况你们还见过哪些?在哪里见过? (4) 所有的东西放入水中,都能被溶解吗? [来源:学|科|网] 2、 聚焦问题 如果我们把盐、红糖和小石子放入水中,水会发生变化吗?会发生什么变化? | 学生回忆上节课所学内容回答问题。
在这里,学生可能会根据一些生活经验,提到“溶解”这个词。
学生思考并回答 | 通过回顾旧识,加强学生对水特征的印象,从而更好地引入本课知识。
引导式提问,把学生带入本课的学习中来。
聚焦问题,引入新课
教师对学生已有生活经验进行探查,同时,也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题,即“它们去哪里了”。激发学生的学习兴趣,明确学习目标。 |
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学习新课,探究发现
| 1、 描述并记录现象 (1) 老师为每一组都准备了这三样物品,请大家认真仔细地观察它们分别是什么样子的?教师指导放大镜的使用方法。(课件出示三种被观察的物质) (2) 师:要想看到它们放入水中是什么样子的,你们打算怎么做? (3) 学生分组研讨,拿出实验方案,教师加以指导。
| 小组成员分头观察,交流汇报。 | 让学生先观察物体原始特征,为稍后对放入水中前后的对比观察做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时,在交流过程中,继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯。 |
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课堂小结、拓展延伸[来源:Z§xx§k.Com] | 1、 通过我们的研究你有哪些收获?谁愿意来谈一谈? 2、 现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里?哪些不会溶解? 3、 分组竞赛。设计一道分组竞赛的题目,让学生从游戏中掌握能够溶于水的物质。
最后,和学生一起探讨:花生油能溶于水吗?给学生做一个小实验,让学生观察。 | 学生思考并回答
[来源:学+科+网Z+X+X+K]
学生进行分组竞赛。
学生思考,并观察老师做实验。记录在科学活动手册中。 | 教学首尾呼应、拓展延伸,巩固所学,感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。 通过游戏的展示,让学生掌握能溶于水的物质。
拓展的小实验可以让学生初步认识到物质的密度。 |
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作业布置 |
回家尝试把少量的花生油倒入水中,看看是否能够溶于水。
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板书设计 | 它们去哪里了
溶解
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课 后 反 思 |
经过前几节课的学习,学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础,对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道,把食盐或糖放入水中会慢慢化掉,但是把小石子放入水中则不会化。
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