初中历史人教部编版七年级上册第十九课 北魏政治和北方民族大交融评课ppt课件

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第十九课 北魏政治和北方民族大交融评课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了学习目标，前情回顾，鲜卑族的发展，鲜卑族的统治，推行汉化措施，联汉姻，改汉姓，用汉语，穿汉服，小试牛刀等内容，欢迎下载使用。

(1) 掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因(2) 知道北魏孝文帝改革的措施及作用 (3) 北方地区民族交融。认识民族和国家统一是历史发展的潮流
三国两晋南北朝时期政权更迭示意图
企图灭亡东晋，统一全国
战后，前秦瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态
前秦：①骄傲轻敌。②军队内部有很多其它少数民族的人，不够团结，军心不齐。③前秦军指挥不当，战线过长。
东晋：①战略得当。②内部团结，军队士气高涨。
提示：阅读课本86页到87页找出前秦失败的原因
鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部是鲜卑族的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的北段）为黄帝后裔。
4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立 ， 年统一黄河流域
假如你是北魏统治者，面对这些困难，你会怎样解决？
北魏前期，吏治混乱，各级官吏贪污现象相当严重，北魏统治者和汉族人民之间的矛盾十分尖锐,北魏的统治举步维艰。
巩固统治，进行改革，学习汉族先进文化
阅读课本87页，总结孝文帝改革的措施有哪些？
一、迁都洛阳（494年）
1. 迁都洛阳
洛阳为数朝之都，素来是中原的政治、经济、文化中心。
“此间（指平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难”。
结合上述材料说一说在学习汉族先进文化方面，洛阳和平城相比具有哪些优势？
都城平城，地处偏远，不利于对广大中原地区的统治和吸收汉文化制度。
北魏的公主要出嫁，整个洛阳吹吹打打，大家都在路边观看公主风光出嫁。此时两位官员垂头丧气站在路边。元丞相：“刘太守，你怎么不高兴啊！”刘太守：“别提了，我因为没有在朝廷上说汉语，被罚三个月俸禄。元丞相，你看起来也很郁闷啊。”元丞相：“哎，我夫人没有穿汉服，被皇上知道了，我被罚了半年俸禄啊！”
联系教材内容，解读下面的历史故事
第一问：公主最有可能嫁给哪个民族的人？
孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。
鼓励鲜卑贵族和汉族贵族联姻
把汉族地主和鲜卑贵族的利益联系在一起，壮大了北魏的统治力量。血统的交融，加速了鲜卑的汉化。
想一想这种姻亲关系对北魏的统治有什么好处呢？
第二问：刘太守、元丞相原来姓什么？你还知道哪些姓氏的变化？
目的： 为了减少胡汉观念，促进鲜卑人对汉族文化的认同，促进民族交融。
第三问：刘太守为什么被罚三个月俸禄？
（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 ——《魏书》“今欲断北语，一从正音”，30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。 ——《资治通鉴》
在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
官员及家属必须穿戴汉族服饰
第四问：元丞相为什么也被罚俸禄？
思考： 内迁的少数民族主动认同并学习中原地区历史和文化的原因。
为了证明统治地位的正统性与合法性，便于加强对中原地区的有效统治。
北魏孝文帝的改革推行的汉化措施有哪些？
促进了民族交融，增强了北魏的实力。
学习和接受汉族先进文化
1、北方地区民族关系出现了什么现象？
2、北方民族交融具体表现在哪些方面？
三、北方地区的民族交融
生产、生活方面（经济）
内迁人民学习汉族农业技艺、从事农产；汉族人民学习畜牧经验，接受北方各族人民的食物、服装、用具等。
十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。
汉语的使用；西北民族的乐器受汉族人民欢迎。
“胡”“汉”观念逐渐淡薄，隔阂与偏见逐渐减少。
　　北方地区的民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
根据材料请思考，北方民族大交融有怎样的影响？
根据本课的讲述，请你谈谈你理解“民族交融” ？
民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。
它是中国古代历史上一种进步的历史现象。
民族隔阂与民族偏见逐渐减少
1、与淝水之战有关的成语不包括：（ ） A.投鞭断流 B.退避三舍C.草木皆兵D.风声鹤唳
2、关于北魏孝文帝改革影响叙述不正确的是：A、使少数民族在语言服饰上逐渐与汉族趋同B、使中原文化得到丰富和发展C、是三国鼎立局面形成D、促进了民族融合
3.北魏孝文帝改革的根本目的是 A.适应民族融合的趋势 B.增加财政收入 C.巩固鲜卑贵族的统治 D.学习汉族文化
4．小美想写北魏题材的小论文，拟了以下几个题目,其中有错误的是　A．《北魏统一了全国》 B．《胡人汉服与汉人胡食》 C．《从平城到洛阳》 D．《人口迁徙与民族融合》