外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 Mr. Li was a teacher.一等奖课件ppt
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Unit2 Mr. Li was a teacher 教学设计
课题 | Unit2 Mr. Li was a teacher | 单元 | Module2 | 学科 | 英语 | 年级 | 五年级 |
学习 目标 | 一、知识目标 1、能够听懂、说出、认读、默写新词及短语：studied , hard many years ago, enough food, lots of , talk to； 2、能够对比复习一般现在时和学习一般过去时的句子： 3、Twenty years ago, Mr Li was a teacher. Now Mr Li doesn't work. He taught Chinese. He's learning English. He studied very hard. He's teaching Mr Li. 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。 二、能力目标 1、能根据情境正确使用过去时的肯定句和否定句谈论过去的事情，提出问题并作出解答。 2、培养学生听、说、读、写、做的能力。 三、情感目标 1、使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 2、比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义。 四、学习策略 1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 2、积极运用所学英语进行表达和交流。
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重点 | 掌握本单元生词，达到听、说、读、写。 | ||||||
难点 |
2.了解字母组合aw,air,ass发音 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Free talk &Revision | 让学生根据图片完成问句并回答问题，引导学生回忆和复习上节课所学一般过去时的一般疑问句Was/Did...及其肯定和否定的回答。 | 根据图片完成句子并回答问题，积极回答。
| 复习导入，衔接话题，学生更易理解学习，图片激起兴趣，加深印象。 |
Listen and chant | 教师播放录音让学生跟读。 | 听录音并跟读句子。 | 学习新句子，为阅读作铺垫。 |
Ask and answer | 给出一般疑问句句型，让学生根据课本材料设计问句。 A: Was Li Wei...? B:Yes, he was./No, he wasn't. A: Did ...? B:Yes, he did./No, he didn't. A: Is Li Wei...now? B:Yes, he is./No, he isn't. A: Does ...? B:Yes, he does./No, he doesn't. | 根据课本材料设计问句，并两人一组对话。 | 合理利用教材复习所学并训练新 的句子。 |
Listening | Task1 给出图片，让学生描述图片并预测听力内容，听短文并完成句子填空。
让学生回答所听到的答案。 带学生大声朗读短文。 Task2 给出图片，让学生描述图片并预测听力内容，听短文并完成句子填空。
让学生回答所听到的答案。 带学生大声朗读短文。
| Task1 描述图片并预测听力内容，听短文并完成句子填空。听关键词并速记单词。 积极回答问题 大声朗读短文。 Task2 描述图片并预测听力内容，听短文并完成句子填空。听关键词并速记单词。 积极回答问题 大声朗读短文。 | 利用教材，合理设计听力任务。 训练学生听力技巧。 通过朗读加强对短文的理解。 |
Watch and follow | 带学生看动画，跟读短文。 | 看动画，跟读短文，模仿语音语调 | 音频导读 |
Let’s read | 1)分成两个情景，播放录音让学生跟读，教师适当模仿语音语调引导学生模仿录音。 2)大声朗读短文，熟练语音语调。 4）给出评价标准，适当提出建议。 | 1)跟读录音，听从教师指导，模仿录音，调整自己的语音语调。 2)大声朗读短文，熟练语音语调。
3）四人一组齐读短文，熟练朗读，最后在班上作展示。 4）注意倾听教师建议。 | 让学生模仿语音语调，促进学生的模仿能力，提高他们的发音水平。给学生多点上台展示自己的机会，锻炼他们的胆量和开口用英语交流的能力。 |
Look and say | 1)给出图片，让学生根据图片设计对话对比男孩的过去和现在： A: Five years ago, he walked to school. B: Now he goes to school by school bus. A:Five years ago,he... 2）让学生上台作展示，教师合理点评。 | 根据图片设计对话对比男孩的过去和现在。
2）积极主动上台表现，大胆展现。 | 让学生学会自设问句，对比男孩过去和现在，从而让学生有所感悟，自然渗透德育。 |
Listen and say | 1) 让学生跟读录音，拼读单词，学习语音。 2) Read and choose 通过小游戏，让学生参与语音知识的巩固学习。 | 1）大声跟读录音，拼读单词，学习语音。 2）Read and choose 通过小游戏，参与语音知识的巩固学习。 | 音频领读，游戏激趣，多种学习方式有利于促进学生积极主动学习的兴趣和动力。 |
Let's chant | 放录音让学生跟读，熟练朗读句子。 | 跟读录音并熟练朗读句子。 | 多读培养英语语感。 |
Look,ask & answer | 给出图片，带领学生玩接龙游戏： A: What did he do? B: He drank some water. What did she do? A:She danced. | 看图片，了解游戏规则，并积极参与。 | 趣味性游戏有利于调动学生的积极性。 |
Writing | 1.给出课本中的图片，引导学生如何写一篇关于喜爱的明星，他/她的过去和现在，以“姚明”为例子。 2. 给出句型结构，让学生以填空的形式完成作文。 | 1. 看课本，了解写作内容，确定写作思路。 2. 根据做给的文章框架进行写作。 | 注重写作前的引导，让学生明确写作内容，同时给出文章框架，为学生写作减轻负担，学生更易下笔。 |
Exercise | 让学生做练习，对不明白的题做好笔记。 | 做练习，标记好不会的，并联系刚才所学思考。 | 练习巩固。 |
Make a summary | 教师播放课件，提出问题“What have we learned today?”，给出思维导图辅助学生回顾本节课的核心内容。 | 学生根据思维导图回顾本节课的核心内容，举手回答。 | 小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。 |
Homework | 教师播放课件，呈现任务。 | 学生登记任务，按时完成作业。 | 作业用于辅助学习。 |
板书 | Unit2 Mr. Li was a teacher.
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