2020-2021学年但愿人长久获奖教学课件ppt

课题名

《但愿人长久》

教学目标

1．用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提高学生鉴赏美和创造美的能力。

2．感受、体会歌曲所表达的思想与情感，能用轻柔优美的声音演唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》。

3．掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。

教学重点

用轻柔优美的音色、细腻的情感演唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》.

教学难点

体验诗乐合一所表达的意境和情感。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：教材

教学过程

一、课堂导入

音乐与诗

诗词与音乐的关系非同寻常。我国古代诗歌历来和音乐有着密切关系，或“以乐从诗”，或“以诗从乐”, 民间艺人和一些文人们尝试了各种各样的创作，成就了现在许多的优秀作品，并一直经久不衰……

二、新课探究

1、曲作者背景

梁弘志（1957年9月2日-2004年10月30日），出生于台湾省高雄市左营区，二十世纪70年代末期校园民歌发展的代表人物，一生创作了500多首歌曲。

他的作品曲调优美，文词婉约，充满意境和韵味，有人甚至称其为叙述情感的音乐大师。梁弘志，一个不能被忘怀的台湾音乐人。在他的一生中曾经创作了许多优秀的歌曲，至今还在被我们传唱。

2、初听歌曲

歌曲用了怎样的速度、力度进行创作的，表达怎样的情绪呢？

速度：中速

力度：中弱

情绪：优美抒情，闲雅幽远

3、再次聆听

歌曲在乐句结束音的运用上有什么特点？

4、歌曲赏析

(1)    边听边跟着唱

你们来唱长音的部分。

(2)    歌曲中每个乐句的句未基本以 2- - - 为结束音，营造了“月圆之时人孤单”的情景。有着对现实的无奈但又超然豁达之感。

(3)    第一部分的第一、二句旋律舒缓优美，节奏舒展平稳，反映了词者对月、问天的惆怅之感。

(4)    第二部分的第一、二句表达了词者以超然达观的心态面对不得意的现实。

5、扩展

聆听王菲版本的《但愿人长久》:

比较一下她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解， 用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。

三、课堂小结

《但愿人长久》是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词《水调歌头》谱曲。诗人用明月寄相思，我们用歌曲诉深情。特别是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” ，“但愿人长久，千里共婵娟。”还成为流传千世，脍炙人口的佳句。

布置作业

搜集有关“古风新韵”的歌曲，下节课作分享交流。

板书设计

《但愿人长久》

速度：中速

力度：中弱

情绪：优美抒情，闲雅幽远

教学反思