小学数学北师大版二年级上册1米有多长优质学案及答案

北师大版小学数学二年级上册第六单元第三课时

《1米有多长》导学案

学习目标：

1.创设具体的情境，初步认识长度单位“米”，建立1米的长度表象；知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

2.通过学生的自主探究，培养学生动手操作、善于思考的能力。

3.感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

在实践活动中建立1米的长度概念，知道1米=100厘米，能测量一些常见物体的长度。

教学难点：

建立1米的长度概念，并能在实际生活中运用。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.生活中哪些物体长1厘米？

2.填一填。（下面的物体有多长）

二、探究新知

1.说一说：发生什么事情了？

小乌龟和长颈鹿去游乐园玩，小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。长颈鹿的身高（     ）了1米，（     ）买票；小乌龟的身高（      ）1米，（      ）买票。

2.认一认，想一想

（1）说一说，你看到了什么？

（2）我们的食指大约宽1厘米，在直尺上找出1厘米给同桌看看。

我发现：米尺的1小格代表（      ）厘米。

米尺上的1大格表示（      ）厘米。

（3）数一数米尺上有（     ）个1厘米，所以1米=（     ）厘米。

（4）“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母（      ）表示。

 3.感知1米的长度

（1）在自己的身上找到1米吗？

2.同桌两人合作，用米尺感受一下1米的长度。

合作提示：

①同桌两人合作，用尺子量一量从脚到身体的什么地方是1米，做个标记。

②张开双臂，量一量双臂张开的长度。

4.量一量

（1）小组合作，用尺子量一下教室有多长。

（2）说一说，比起上次测量教室的长，现在你的感觉怎么样?

5.想一想，填“厘米”还是“米”呢？

我发现：测量比较短的物体，一般用“（      ）”作单位。测量比较长的物体或距离，通常用“（      ）”作单位

6.试一试

（1）估一估，小明和机灵狗分别有多高？

①我发现：门大约有（    ）个小明那么高，小明大约有（    ）个机灵狗那么高。

②你能算出小明和机灵狗分别有多高吗？填一填。

（2）量一量，黑板有多长。

①两人合作量一量。

②在测量的时候需要注意什么？

需要注意：1米量好后要做（    ），然后从（    ）处开始量起。剩下的长度不够1米，看看是多少（    ），用几（    ）几（    ）表示。

三、随堂检测

1.   选择合适的长度单位。（在○里打“√”）

2.   连一连。

3.   在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

100厘米○1米      6米○60厘米

88厘米○1米       6米○400厘米

5米○5厘米        200厘米○2米

4.看谁先到终点。

（1）全长是100厘米，也就是（    ）米。

（2）已经爬了（    ）厘米，离终点还有（   ）厘米。

（3）已经爬了（    ）厘米，离终点还有（   ）厘米。

（4）（    ）最先到终点。

【答案】

1. 米，厘米，米。

3.=  ＞   ＜   ＞   ＞   =

4.（1）1

（2）70   30

（3）80   20