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数学三年级上册口算乘法第1课时教案设计
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这是一份数学三年级上册口算乘法第1课时教案设计，共4页。教案主要包含了复习旧知，创设情景，导入新课，合作交流，探究新知等内容，欢迎下载使用。
《口算乘法1》课课清
课题
口算乘法（1）
时间
教学目标
知识与技能
1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法
使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度和价值观
感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点
能正确地理解整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题。
教学难点
能正确口算整十、整百数乘一位数，理解计算方法。
学情分析
本节课的内容是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
教学用具
多媒体课件
预习指导
阅读教材，思考：怎样口算整十、整百的数乘以一位数？
板 书 设 计
教 学 反 思
口算整十、整百数乘一位数
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
2×9=18（元） 2×10=20（元）
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
20×3=60（元）
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数的问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。教学时根据教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，让学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。然后让学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。
步骤
时间
师 生 活 动
备注
问题
情境
导入
一、复习旧知。
① 6个十是多少？ ② 8个百是多少？
10个十是多少？ 10个百十多少？
12个10是多少？ 12个百是多少？
二、创设情景，导入新课
1．示情境图，创设问题情境。
师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们你能根据这幅情境图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2．全班同学讨论交流。
3.出示学习目标。
会口算整十、整百的数乘一位数。
问题
引导
自主
探究
三、合作交流，探究新知
1．出示例1，进行教学。
出示情境图1：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
④算算4×10、10×6，说说你是怎样想的。
2.在迁移类推中学习新知识。
出示情境图2：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
问题
发现
质疑
交流
教师板书：20×3=60（元）
③全班汇报交流：
20×3想成20+20+20=60；因为3个2是6，所以20×3=60；因为10个3是30，所以20个3是60；因为2×3=6，所以20×3=60.
3.教师归纳：在计算整十、整百数乘一位数时，可以把它们转化为表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
问题
解决
巩固
拓展
1.基础练习：
完成教科书第69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？。
能力练习
完成练习十五中的第1题口算，学生独立完成。
3.拓展练习：
练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
问题
总结
课堂
检测
回顾梳理，课堂总结
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会？
课堂检测，达成反馈
练习册第53页达标检测第3题。
王老师从家到学校骑车要用8分钟，每分钟行200米，他家离学校有多远？
布置
作业
课外作业：练习册52、53页 精要交流、实践应用
预习作业：第六单元多位数乘一位数 例2
时间
年级
三
科目
数学
姓名
内
容
及
纠
错
必做：
一、填一填。
（1）60＋60＋60＋60＋60＝ × ＝
（2）40＋40＋40＋40＋40＋40＝ × ＝
（3）80×4＝ ＋ ＋ ＋ ＝
（4）70×5＝ ＋ ＋ ＋ ＋ ＝
二、实际运用。
1、1个人坐碰碰车要4元，20人坐碰碰车要多少元？
选做：
张家村去年养羊300只，今年养羊的只数是去年的3倍，今年养羊多少只？
教师评价
学生自我评价1
学生自我评价2
教师评语
《口算乘法1》课课清
课题
口算乘法（1）
时间
教学目标
知识与技能
1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法
使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度和价值观
感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点
能正确地理解整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题。
教学难点
能正确口算整十、整百数乘一位数，理解计算方法。
学情分析
本节课的内容是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
教学用具
多媒体课件
预习指导
阅读教材，思考：怎样口算整十、整百的数乘以一位数？
板 书 设 计
教 学 反 思
口算整十、整百数乘一位数
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
2×9=18（元） 2×10=20（元）
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
20×3=60（元）
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数的问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。教学时根据教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，让学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。然后让学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。
步骤
时间
师 生 活 动
备注
问题
情境
导入
一、复习旧知。
① 6个十是多少？ ② 8个百是多少？
10个十是多少？ 10个百十多少？
12个10是多少？ 12个百是多少？
二、创设情景，导入新课
1．示情境图，创设问题情境。
师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们你能根据这幅情境图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2．全班同学讨论交流。
3.出示学习目标。
会口算整十、整百的数乘一位数。
问题
引导
自主
探究
三、合作交流，探究新知
1．出示例1，进行教学。
出示情境图1：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
④算算4×10、10×6，说说你是怎样想的。
2.在迁移类推中学习新知识。
出示情境图2：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
问题
发现
质疑
交流
教师板书：20×3=60（元）
③全班汇报交流：
20×3想成20+20+20=60；因为3个2是6，所以20×3=60；因为10个3是30，所以20个3是60；因为2×3=6，所以20×3=60.
3.教师归纳：在计算整十、整百数乘一位数时，可以把它们转化为表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
问题
解决
巩固
拓展
1.基础练习：
完成教科书第69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？。
能力练习
完成练习十五中的第1题口算，学生独立完成。
3.拓展练习：
练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
问题
总结
课堂
检测
回顾梳理，课堂总结
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会？
课堂检测，达成反馈
练习册第53页达标检测第3题。
王老师从家到学校骑车要用8分钟，每分钟行200米，他家离学校有多远？
布置
作业
课外作业：练习册52、53页 精要交流、实践应用
预习作业：第六单元多位数乘一位数 例2
时间
年级
三
科目
数学
姓名
内
容
及
纠
错
必做：
一、填一填。
（1）60＋60＋60＋60＋60＝ × ＝
（2）40＋40＋40＋40＋40＋40＝ × ＝
（3）80×4＝ ＋ ＋ ＋ ＝
（4）70×5＝ ＋ ＋ ＋ ＋ ＝
二、实际运用。
1、1个人坐碰碰车要4元，20人坐碰碰车要多少元？
选做：
张家村去年养羊300只，今年养羊的只数是去年的3倍，今年养羊多少只？
教师评价
学生自我评价1
学生自我评价2
教师评语
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