小学人教部编版口语交际：趣味故事会教学设计

这是一份小学人教部编版口语交际：趣味故事会教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

《趣味故事会》为统编教材三年级下册第八单元的口语交际课。教材很明确地给出了教学的方向，首先是认真听，记住故事的主要内容。在注重说故事的趣味性，树立听众意识，锻炼口语表达能力的同时，学会如何听故事；此外，教材将了解故事的主要内容、复述故事和尝试编童话故事的这几个能力总结性地集合在一起，要求学生运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
【教学目标】
1.在轻松、快乐的学习中学会倾听、表达和评价，增强表达兴趣和表达自信。
2.能运用语气、表情、手势等合适的方法，把故事讲得更吸引人。
3.能认真听别人讲故事，记住主要内容。
【教学重、难点】
学习运用语气、表情、手势等合适的方法把故事讲得更吸引人。
【教学准备】
课件、音频、视频、头饰等
【教学过程】
板块一：赏听故事，趣中启学
1.音频入课，情境导入
（通过播放音频、课件创设出森林王国中的趣味故事园中的情境）
录音：很久很久以前，在遥远的森林王国里，有一个神秘的角落，那里盛开着神奇的故事花，隐藏着森林里所有的秘密和宝藏。就让我们一起走进神秘之地，去寻宝探险吧！
老师扮演讲故事的“兔子姐姐”带领孩子们进入“趣味故事园”。以游戏集齐三把金钥匙通关的形式进入口语交际的情境中。
【设计意图】通过创设情境，激发学生的兴趣。利用音频入课，游戏通关的目的一方面是能让学生带着浓厚的兴趣和好奇心投入到口语交际的的学习中来，另一方面则是可以开课时就训练学生“认真听”的能力。
2.导图助学，清楚讲述
（1）引入故事《咕咚》，老师通过思维导图的形式帮助学生梳理熟悉故事，鼓励并引导学生将故事讲完整讲清楚。
（2）引导学生对故事的讲述进行评价，老师引导评价的方向：讲故事首先得做到的是讲清楚。
【设计意图】借助一年级学过的课文《咕咚》作为引子，授予学生讲故事的方法。通过帮助学生回忆故事情节、利用思维导图回忆梳理故事情节，让学生明白讲故事的第一步是要将故事的情节弄明白，讲清楚。其次，在对故事的讲述评价中将评价权交给学生，一是将学习的主导交回给学生，引导学生发现讲故事的基本方法；二是让学生学会认真倾听，在倾听中了解有趣的故事。
板块二：创编故事，趣中得法
1.视频示范，寻趣之源（出示老师讲故事的视频，引导学生对比发现。）
（1）引导得法，妙招迭出
引导学生注意示范视频中讲故事所用到的小妙招——语气、表情和动作，相机指导练习。
（2）鼓励评价，内化本领
师巡视，重点关注领悟了技巧有所变化的孩子，指名学生上台展示，引导学生从“语气、表情、动作”等方面展开评价。
【设计意图】本环节利用老师的视频微课的形式将课堂的主导权还给学生，不靠填鸭式的教育，短短一个讲故事的视频就能让学生们发现趣讲故事的小妙招——语气、表情和动作。在学生获得趣讲故事的方法之后，老师则承担引路人的角色，引导学生练习语气、表情和动作，鼓励学生大胆运用这些小妙招，为故事能够有趣地讲出来增添亮色。
2.创编故事，乐在其中
出示三幅连环画，引导学生观察画面，即兴创编。
【设计意图】故事《咕咚》是学生习得趣讲故事的引子，所以在这个板块中，通过连环画的形式，一方面是为了拓宽学生们的视野，让学生们关注更多的有趣故事；另一方面则是启发学生意识到原来有趣的故事不仅能在书本里，我们自己也能成为有趣故事的创编人。再者，通过这一创编环节，进一步地帮助学生们巩固趣讲故事的小妙招。
3.源头回顾，巩固方法
利用儿歌的形式，帮助学生回顾趣讲故事的小妙招，巩固记忆。
板块三：争讲故事，趣中赋能
1.同桌练讲，争做“达人”
同桌之间分享故事，争做“故事达人”，引导学生运用语气、表情和动作等方式讲述故事。
2.故事展示，引导评价
抽点“故事达人”现场展示，引导评价（趣在何处？有没有用上小妙招？）
3.大门开启，激趣延伸
大门开启，激发学生的读故事及讲故事的兴趣。
【设计意图】本板块设计的意图旨在体现“故事会”中的“会”字中。如果说前一个板块旨在拓展学生对故事的视野的话，那么这一个版块则是直接让学生们更为直接地体会“故事会”中故事的丰富性。除此之外，在前两个板块中，更多的时候，只关注了个别学生的讲故事的展示，而在这个环节中，是激发了班级中每个学生都参与到故事会中，鼓励学生们运用小妙招讲自己喜欢的故事，教学面由个体辐射到了班级的整体，更好地让每个孩子都能把故事讲有趣