人教部编版二年级下册咏柳教案设计

展开

这是一份人教部编版二年级下册咏柳教案设计，共4页。教案主要包含了收集，教学准备等内容，欢迎下载使用。

课题	1．古诗二首咏柳	课时	1 课时
备课人		单位
课前预习及教学准备	课前预习：一、读 1.一读画出生字新词并认读。 2.二读要把诗句读正确，读通顺，读出感情来。 3.同桌或家长检查读。二、写 1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。 2.借助工具书和联系上下文理解“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词。三、想读了这两首诗，你知道了这首诗都和什么有关，诗人想表达什么样的感情。四、问对于自己不明白的诗句，试着找同伴解决。五、搜搜集关于春天的诗歌。六、收集收集柳树的树叶。七、教学准备：多媒体课件
教学目标	1．会认“咏、碧”等生字。 2．正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 3．结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
教学重点难点	1．朗读古诗，了解古诗的大意。 2．入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学过程				修改建议
一、检查作业，导入新课 1．同学们上节课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶） 2．今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书咏柳） 3．全班齐读课题。 4．我们以前学过一首古诗叫做《咏……》（学生答：咏鹅） 5．咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？ 6．出示课件中的图，说说你们看到了什么？ 7．这首诗的作者就是贺知章。（简介诗人生平）【通过让学生寻找柳树叶，进而让学生搜寻春天的信息，然后出示有关春天的图片，充分调动学生的生活积累和情感体验，把学生引入一个万物复苏、充满勃勃生机的情境当中，紧接着揭示课题，师生共同介绍作者，最后解题。以此让学生感受到柳树的美丽，春天的美丽，受到美的熏陶，营造课堂的浓浓春意，奠定课堂的情感基调。】二、初读古诗，认读生字 1．诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 4．读“咏、碧、妆、裁、剪、绦”要求学生会读，读准。 5．指名读，请其它学生正音，全班齐读。【这一环节，首先提出问题，让学生带着问题走进诗歌，感知文本内容。然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，找出自己认为写的美的诗句反复读一读，大致了解诗意，把不懂的地方做上记号。】三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句：（1）（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？（2）诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）向学生提出问题：碧玉的特点？什么是“绿丝绦”？怎么理解这两个词在句中的作用？引导学生理解比喻的修辞手法并体会柳树枝叶的翠绿及柳树枝条的绵长柔软。（3）你能用自己的话说说这两句的意思吗？指名说。（4）诗人眼中的柳树枝叶（翠绿），柳树枝条（绵长柔软 )，你觉得诗人的比喻（形象），如果你是诗人，你会怎么读这两句来表达对柳树的赞美（赞美、喜爱）。（5）自由感情朗读、指读。 2．自读第三、四句：（1）接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同样和同桌去读第三、四句多读几遍，说说作者是怎样描写的？（2）学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（3）读到第四句时，引导学生理解二月的春风真的能裁剪出细细的柳叶吗？那是什么让柳叶如此美丽呢？（春天）进而体会诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。（4）你能用自己的话说说后两句的意思吗？ 3．朗读全诗，感悟诗境。前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂春的感情。 4．全班深情朗读四、指导说句，尝试写句 1．诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美春天吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。 2．指名说和同桌说。 3．把你说的写下来，只要求两三句。然后讲评学生的小练笔。五、指导生字出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导： “垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。 “裁”要注意笔顺，下面的部件与“衣”字要区别开来，一捺改成一点。 “剪”字下面是刀。【《课标》指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习。”指导学生主动识字，识写结合，提高识字教学效率，是必须认真落实的教学任务。】六、布置作业：背诵、默写古诗。
板书设计				修改建议
碧玉一树高比喻万条绿丝绦咏柳喜悦细叶谁裁出想象春风似剪刀