初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册走近老师教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册走近老师教案设计，共4页。教案主要包含了教与学的情况分析，教与学的流程设计等内容，欢迎下载使用。

1.对应课标：“我与他人与集体的关系”中的“交往与沟通”。“了解教师工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”
2.教材分析：观点：教师是学生成长过程中的重要他人，是学生学习的指导者和成长的引路人。师生关系是初中生成长过程中需要处理的重要关系之一。关系：本课时第三单元第一课时在第二单元探讨与如何与同伴交往、网络交往之后，把目光转向与初中生交往关系密切重要他人——老师，探讨师生交往问题。内容：本课时由“了解教师职业”“风格不同的老师”两目组成，帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感；通过分析老师存在不同教学风格的必然性，引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。
作用：为下一框正确开展师长交往，形成良好师生关系打下基础。
3.学情分析：基础：从小学到初中学生经历了许多老师，学生的成长凝聚着众多老师的心血，对老师自然有崇敬之情。问题：（1）向师性与独立性并存，师生之间角色差异，（传统的管理者与被管理者，教育者与被教育者）师生之间可能产生矛盾与冲突。（2）有些学生不能正确理解对待不同风格的老师，凭自己的好恶对待老师，不尊重不合自己心意的老师，影响师生和谐关系的建立。（3）不善于与老师进行有效的沟通与交流，不能正确对待老师的表扬和批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会因为讨厌老师而讨厌学习。
4.教学目标：
（1）通过“知吾师”的教学板块的设计，理解教师工作的特殊性，认同教师职业所蕴含的价值，培养尊师的情感。
（2）通过“信吾师”的教学板块设计，知道不同的教师有不同的风格，理解老师，体谅老师，学会接纳不同风格的老师。
（3）通过“敬吾师”的教学板块设计，倾听老师的心声，表达对老师的情感。
5.教学重点：了解教师职业。只有对教师职业的特点、使命、价值、要求，有较深的了解，才能激发学生的尊师之情，形成良好师生关系。6教学难点: 正确面对风格不同的老师
依据：“亲其师，信其道”是被教育实践证明的规律。限于初中生的年龄、阅历、人生经验，在学校日常生活中，学生会因喜欢某位老师而偏爱某一学科，也会不喜欢某一位老师而厌烦学习，他们往往用感性的方式对待不同风格的老师，让他们发现自己不喜欢老师优点，学会尊重不同风格的老师比较难。
7.教学准备：课前采访老师，了解他们的工作内容与职业特点；老师的心声，发现他们身上的优点。
8.教学方法：情境分析；活动体验；对话交流；合作学习；
二、教与学的流程设计：本课时分成三大板块：
1、知吾师。2、信吾师。3、敬吾师
导入：国王的勋章该给谁？
有这样一个小故事：从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是什么？小结：国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。于是，国王宣布，将勋章授予教师。
转：老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容。那么你了解自己的老师吗？他们的职业与其他职业有何不同？今天我们一起《走近老师》
（设计意图：通过小故事导入新课，激发兴趣，同时突出教师对于社会的贡献。）
（一）知吾师
活动1：猜猜Ta是谁？
将事先向学生调查过的本年级几位教师的最经典动作和是常说的语言做成幻灯片播放，让学生通过这些信息猜猜是哪位教师。
活动2：采访我的老师
（1）课前准备。小组为单位布置采访任务，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲。可以从教师的工作内容、教师入职准备、教师职业特点、职业要求、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后写好总结或者感悟。
（2）课堂汇报：学生分小组依次做简短汇报。
（3）思考交流：通过采访，你对教师这个职业有哪些了解和认识？
（4）经验扩展：你知道历史上著名的教师有哪些？他们有哪些事迹？
（5）归纳总结：教师是古老的职业，担任传道、授业、解惑的职责。教师是人类文明的主要传承者之一，也是塑造人格的“工程师”。P61
转承：那么现代社会，要成为一名教师需要具备哪些条件呢？
活动3：探究与分享P62页，教师职业思维导图。
观察教师职业思维导图
思考交流：问1:要成为一名教师需要具备哪些条件？
问2：这些条件是怎么来的？说明了什么？
（3）总结归纳：P61现代社会教师已成为一门专门职业。教师是依法履行教育教学职责专业人员，承担教书育人的使命。（教师可适当补充自己如何成为教师的经历，并谈谈自己对职业的认识）
延伸问3：当今时代对教师提出了哪些新要求？
归纳：P62要成为有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
（设计意图：通过猜猜学生熟悉的教师，拉近师生之间的距离，调动课堂的气氛。通过展示本年级熟悉老师的采访结果，观察思维导图、讲述自己经历，让学生了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。）
承转：从小学到初中大家遇到许多老师，说说你最喜欢的老师是谁，回忆分享这位老师对你成长的帮助？
（二）信吾师
探究与分享1 讲述我最喜欢的老师
（1）情景填空，分享交流
“我最喜欢___________的老师，因为他________________，我与老师相处的经验是_______。”
（2）小组讨论，形成经验：比较大家喜欢的老师在风格上有什么不同点？共同点？思考造成这些不同点的原因是什么？总结与老师相处有哪些好的经验。
（3）小组汇报，总结方法技能: P 64页 面对风格不同的老师。
1、承认差异。2、发现优点。3、了解目的。4、主动交往。
（4）归纳总结：P63页有的同学喜欢“真实坦诚”的老师，有的同学喜欢“见解独到”的老师，有的同学喜欢幽默开朗的老师。因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。我们要学会与不同风格的老师相处。
（设计意图：通过填空与句，懂得教师各有特点，各有千秋。通过小组讨论，分析教师风格差异的原因，理解不同风格所体现的优势，形成跟不同风格的教师相处的相关方法与技能。）
转承：刚才我们从自己角度来看老师，现在我们听听老师怎么看我们同学的？听听他们的心声。
（三）敬吾师
活动1倾听老师的心声
播放：所在班级班主任与任课老师对学生的寄语。
活动2：面对老师的期待，请学生在心形卡片上给老师写一句回复。课堂交流分享以后贴在教师后面的班级分享墙上。
（设计意图：通过倾听老师的心声，感受老师对学生的深深的爱与期待，激发尊师的情感，通过写回复，表达自己的对老师感恩之情，激励自己上进。）
行动作业：本周末抽一个时间看望自己的小学教师。