小学人教部编版7 一匹出色的马优秀课件ppt

课题

一匹出色的马 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

知识与能力

1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面。

过程与方法

从妹妹的变化中体会兴趣的力量。

情感态度与价值观

在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。

教学

重点

1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等13个词语。

 2.读句子，能想象句子描写的画面。

教学

难点

读句子，能想象句子描写的画面。

教学素材

1.生字卡片，课文插图。

2.课件。

第一课时

教学

目标

1. 能正确、流利朗读课文，理解课文大意。

2.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等13个词语。

教具

准备

生字卡片、多媒体课件。

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、激趣导入, 弄清课题。

　　师：同学们，你们看到或想象中的马是什么样子的? （课件出示2）

生：高大，会跑。

生：长着四条腿。

生：骑上它，还要有马鞍。

……

师：大家了解的真多。今天，老师要给大家一匹出色的马（板书：一匹出色的马）。大家齐读课文题目，请大家看看，题目中哪个词最重要，它表示什么意思。请同学们在课本上用笔标记下来。

生：什么叫出色？

师：出色，意思就是非常好。

一株柳枝当作马，怎么会是非常好的马呢？请同学们和老师一起，来学习第7课——《一匹出色的马》。

由生活中真实的马入手，让学生感知马跑起来的速度之快，同时，给学生留下一个悬念，一根树枝怎么会比一匹马更出色呢？这样，激发了学生的学习兴趣。

用学生平时学到的方法去阅读课文，同时让学生思考：为什么把柳枝做成的马称为“出色的马”，把握了文章的重点。

新课

教学

（   ）分钟

二、初读课文，整体感知。

了解作者。（课件出示3）

陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。

学法指导：（课件出示4）

　标注：标出每个自然段的序号。

　识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　想想：为？（讨论）

　讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读。

教师个案：

　　1.配乐诵读。

　　2.学生边听边画出自己不懂的地方。

　　3.检查自学情况：

　　①小老师领读生字

　　②小组开火车读

　　③认读生字词语。（课件出示5）

jiāo  wài  bō  wén  máo  tǎn   liàn liàn bù shě 

郊   外    波  纹    毛  毯     恋   恋   不 舍

qí kuà      yì  zhū    fàn  qǐ    cōnɡ cōnɡ lǜ lǜ

 骑 跨    一 株     泛  起     葱   葱   绿 绿

　④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。（课件出示6）

在句子中检查认字： （课件出示7）

A.微风吹过，泛起层层波纹。

B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

C.他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条。

D.妹妹高兴地跨上马，就骑着它回家了。

4.理解词语。（课件出示8）

郊外：郊外是指野外,市区之外的地方。

 葱葱绿绿：指植物（本课指田野禾苗）颜色碧绿。

异常：非常。

恋恋不舍：心里十分留恋，舍不得离开。

　5.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。（课件出示9）

A.加一加：文 + 纟= 纹  皮 + 氵=波

B．减一减：四 -丨= 匹   球-王=求

C．拆一拆：日+京=景    亻+象=像

D．比较形近字的方法来识字：

   象（大象）  波（波纹）  纹（纹路）  舍（恋恋不舍） 求（要求）

   像（好像）  皮（树皮）  文（语文）  舌（舌头）     球(篮球)

6.同桌互相检查，读全对的给他画上一颗小红星。

7.分角色朗读课文，正音。

朗读指导：（课件出示10）

分角色朗读本文，角色有爸爸、妈妈、妹妹，还有文章叙述者。朗读时，文章叙述者读的语速适中，在朗读景色描写时，读出可爱的语气来。妹妹喊累时求大家抱时，读出可怜又可爱。在文中，爸爸是最会激励孩子的人，他的话里充满了期待和鼓励，在读的时候，也要把它读出来。

三、写字指导。

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写以下几个字：（课件出示11）

匹：半包围结构，共有四画，笔顺是。

求：“求”是独体字，它的笔顺是，共有七画，最后一笔是点。

像：“像”字笔画数比较多，第八笔是撇，在写的时候不要写成一竖，接着再写一撇。

3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4.展示交流。

四、作业布置（课件出示12）

将课文中的生字在小字本上抄写五遍。          

利用不同的方式认读生字，学生积极性高，掌握起来也轻松。

在具体的语言环境中巩固识字，检查了学生掌握的情况。

回顾原来学过的解词方法，检验了学生是否还记得过去的方法。

交流学习生字的方法，集中集体的智慧，体现了合作学习好处。

在理解课文、识记生字的时候，朗读是十分重要的，本文故事性虽然不强，调动学生的朗读兴趣非常关键，模拟妹妹的累时的求助声，爸爸激励孩子的话语，以调学生读的兴趣。

课堂作业新设计

1.将下面的音节补充完整。

         ō w         j         ài        ì   ánɡ       ī t   

波  纹        郊   外        异 常          枝  条

k    shànɡ     l    t     róu r         ch    xià

      跨  上         绿 毯       柔  软        垂   下   

2.我会组词。
匹（    ）   景（    ）  像（    ）  波（    ）   球（    ）

四（    ）   京（    ）   象（    ）  被（    ）   求（    ）

3.用下面的词语说一句话 。

①柔软：                                       

②异常：                                   

③恋恋不舍：                                   

【答案】

1.  b  én  iāo  w  y  ch  zh  iáo  uà  ǜ ǎn  uǎn  uí

2. 匹（马匹）   景（景色）  像（好像 ）  波（波浪 ）   球（地球 ）

四（ 四个 ） 京（ 北京 ） 象（大象 ）  被（被子 ）   求（要求）

3①柔软：草地踩上去很柔软。②异常：今天天气异常闷热。③恋恋不舍：星期天傍晚，我才恋恋不舍地离开了图书馆。

第二课时 

教学

目标

1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

2.读句子，能想象句子描写的画面。

教具

准备

 多媒体课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、温习旧课，导入新课。

1.有感情地朗读课文。

点名读，老师点评。

2.想一想，为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑着它回家。（课件出示14）

生：妹妹当时很高兴。

生：骑“马”比空手走路更有趣。

生：妹妹骑“马”忘记了疲劳，虽然都是走路，但这种方法好。

师：同学们的发言很好，大家已经对课文的内容有所了解了，下面，我们再深入地理解课文的内容。

为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑着它回家。这实际是在重温上节课提出的问题：为什么一根树枝能成为一匹出色的马？抓信理解文章内容，为下面理解课奠定基础。

新课

教学

（   ）分钟

二、学习新课，理解课文。

1 .学习课文的第1自然段。（课件出示15）

①大家齐读第1自然段。

②问：故事发生的时间是什么时候？

生：一个春天的傍晚。

③故事发生的地点呢？

郊外的小河边。

④当时有哪些人？

爸爸、妈妈、“我”和妹妹。

⑤请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面。（课件出示16）

句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层的波纹。

生：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图啊。

⑥从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？（课件出示17）

生试着回答。

生：笑。

师：一个“笑”字，表现出当时“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时，心里十分高兴的样子。

2.大家用上面的方法，学习第2、3自然段。（课件出示18、19）

①看看你大脑中会想象出什么样的画面？生：春天的田野里，葱葱绿绿的，长得非常旺盛，那样十分可爱，如果踏上去，一定很柔软，就像是给大地铺上了绿色毛毯。

②从哪里可以知道妹妹走得累的原因？

生：已经走了不少。

③春天的郊外景色怎么样？“我们”当时愿意离开吗？你是从哪儿知道的？

生：景色异常美丽。不愿意。从“恋恋不舍”这个词中看出来的。

3.读第4-7自然段，问：（课件出示20）

①当我们往回走时，妹妹提出什么问题？

生：很累，走不动，要求妈妈抱。

②妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍。

生：不行啊，我也很累，抱不动你。

③妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？

生：她转过头去求爸爸。

④爸爸是怎样帮助妹妹的？请表示爸爸动作的词语。

生：爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

动作的词：拾起、递给、说。

⑤妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的。

生：跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了。

⑥“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？（课件出示21）

生：马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。

因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

第1自然段是故事的起因，在这一自然段中，景物描写非常美丽，将美景、快乐的心情融为一体。所以从“笑”字来理解人物心情，从河水、微风等理解景色的美丽，正是这美景，大家玩累了还没回家。突破了理解上的难点。

由妹妹提出很累的问题，引出下面的妈妈和爸爸不同的处理方式，把学生的思维一步步牵到了理解“出色的马”上面来。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 四、总结全文，深入理解

师：同学们，爸爸用一根树枝就让累着的妹妹忘记了疲劳，自己高兴地回家了，在生活中，你遇到过类似的事情吗？请你说一说。（课件出示22）

生回答。

生：有一天我去公园走累了，爸爸用一根棍子，让我当自行车骑，我真的将它骑回家了。

　　师：是啊，看看聪明的爸爸的办法是多么的巧妙，希望同学们以后在生活和学习中能够想出许许多多奇妙的办法。

妹妹骑着树枝回家，忘记了疲劳，这正是这匹马出色之处，从这里，也可以看出爸爸做法是多么的巧妙。

板书

内容

课堂作业新设计

1. 看拼音写词语。

mǎ pǐ              wén lù             jǐnɡ sè         shuǐ bō

 （       ）         （       ）       （        ）    （        ）

zhí dé            hǎo xiànɡ         yāo qiú      liàn liàn bù shě

（       ）         （       ）     （        ）    （          ）

2. 照样子，写词语。

例：又（长）又（细）的枝丫

又（　　）又（　　）的草地　　    又（　 　）又（　 　）的花朵

又（　　）又（　　）的皮球        又（　　 ）又（　 　）的大树

3.读下面的句子，体会妹妹的变化，并说说她为什么会有这样的变化。

当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

变化：

变化的原因：

4.我会做。

几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。

小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。

小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。

小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。

小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。

1.本文共＿＿＿＿＿＿自然段。

2.皮球掉到树冻里去了，小马＿＿＿＿＿＿，小石＿＿＿＿＿＿，小叶＿＿＿＿＿＿，可是都不行。

3.在文中用横线划出小文取出皮球的办法。

【答案】

1. 马匹  纹路  景色  水波  值得  好像   要求  恋恋不舍 

2.  又（大）又（绿）的草地　　    又（香）又（美）的花朵

又（大）又（圆）的皮球        又（高）又（粗）的大树

3. 妹妹觉得累，不想走，变得高兴地去骑“马”。

   这“马”激发了妹妹的兴趣，使她忘记了疲劳。

4. 1.5  2.伸手到树洞里去掏；用两根树枝去夹；拿一把钩子去钩。3. 他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。

教学反思

《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，如何让学生懂得这个道理，需要联系学生实际，体验自己快乐战胜疲劳。

教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后的描写景物作好铺垫。

欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩贪婪时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它比其他人先到家。

理解妹妹忘记疲劳，联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就很容易理解其中的道理了。