小学语文人教部编版三年级下册口语交际：趣味故事会图文课件ppt

口语交际:趣味故事会

本单元的口语交际“趣味故事会”,是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题。“趣味故事会”从学生实际出发,通过组织学生讲、听、记有趣的故事,帮助学生在语言实践中规范口头语言,提高口语交际能力。

1.能自然、大方地把故事讲给别人听,并能用合适的方法,把故事讲得吸引人。

2.认真听别人讲故事,能记住主要内容。

1.举行趣味故事会,准备要充分,建议提前一周左右布置相关任务。

2.要给予每个学生讲故事的机会。可以同桌、小组为单位讲故事,也可以利用课前几分钟,或是和班队活动结合,让每个学生轮流上台讲故事。

3.本次活动,学生从开始准备到后来当众讲故事,要经历一个比较长的过程。评价要伴随始终,以促使学生更好地完成任务。

4.此外,本次口语交际活动还可以与本单元的习作结合起来。教师可以让学生按照习作要求,大胆想象,编写一个有趣的童话故事,再将自己编写的故事绘声绘色地讲给大家听。

本课内容相关的课件。

1课时

一　创设情境,激趣导入

　　师:相信同学们读过很多有意思,或是让你印象深刻的故事,你想把自己读过的故事和我们大家分享吗?这节课咱们就举办一个“趣味故事会”,看看哪位同学讲得最精彩,看看哪位同学是“故事大王”。

本环节可以让学生说一说什么样的故事是有趣的,分享自己的想法。

创设情境,激情导入,激发学生的表达欲望,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

二　总结要点,试讲故事

1.师:想要讲好故事,你有没有什么好的建议给同学们?可以小组同学说一说。

生自由讨论,师适时总结。

此处可以询问学生在家里是如何进行练习的,在练习过程中有哪些收获。

2.师:我们在听故事的时候,又应该注意些什么呢?

生1:认真听别人讲故事,记住主要内容。

生2:听到精彩的地方可以简单记下来。

……

3.师:同学们,你们是如何准备自己要讲的故事的?可以把过程和我们大家分享吗?

生1:我去书店查找了资料。

生2:我用学过的方法,借助表格把故事的内容梳理清楚,然后把主要的要素记住。

生3:我在家里面反复地练习了,爸爸妈妈也给我指导了。

……

此处可以询问学生在家里是如何进行练习的,在练习过程中有哪些收获。

4.师:同学们为了今天的故事会准备得真充分,那老师问问你们都想讲哪些故事呀?

生自由汇报。

5.师:原来大家有这么好听的故事,同学们想不想听呀?谁愿意来给大家讲一个?

学生试讲,教师及时给予鼓励。

6.师:老师也特别喜欢这个故事,我也想给大家讲一次,请同学们做评委,看看我俩谁讲得好?为什么?

生评议。

生:老师讲得更精彩,因为老师用上了优美的语言,还注意语气、表情的变化,加上了恰当的手势,所以更精彩。

7.师:你们也想像老师讲得这样精彩吗?现在你们再去看看自己的小故事,再练一练,然后再讲一讲。

首先总结讲故事、听故事的要求,然后教师示范引领,交给学生讲故事的方法,减轻了讲故事的难度。

三　小组交流,试讲故事

师:先小组试讲,当一名同学讲完后,其他同学一定要给他评一评,说一说他哪里讲得好,哪里还需要改进,让每个同学都能讲出精彩的故事。然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表,和其他组的同学比一比,赛一赛,看看谁是我们班的“故事大王”!

讲故事的形式可以多样,可以独立讲,也可以同伴合作讲一个故事等。

　　分组练习讲故事。教师巡视指导。

提示学生讲的时候眼睛看着听众,最好能有目光交流。

小组推选代表。

学生评议。

听众发表意见,可以说说别人讲的故事有趣在哪里,提出具体的改进建议。

评选出“故事大王”。

四　布置作业

请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。

本次口语交际,通过示范引领,学生总结讲故事的方法,提升学生口语表达的能力。此外,教师创设了评选“故事大王”的活动,调动学生参与的积极性,激发了学生的思维,效果较好。教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者,学生掌握了如何才能把故事讲得有趣、生动的方法,充分体现了学生的主体地位。