初中历史人教部编版七年级上册第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发教案

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发教案，共5页。教案主要包含了不懂什么？，学情分析等内容，欢迎下载使用。


三单设计
东晋南朝时期江南地区的开发（新授课）
第一单：预学指导单
预习目标：1.了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。
2.知道江南地区开发的原因及表现。
是什么？
按要素法掌握本课的基本知识，并填写好关键词，在书上用铅笔做标记。
(一）东晋的兴亡
1.建立：316年，____灭亡西晋。____年，_____重建晋朝，都城在____，史称东晋
2.政治特点：门阀政治，司马睿当皇帝，得益于___为首的大贵族的拥戴，王氏子弟得到重用，时人称为“ ， ”。
3.北伐：东晋初期多次北伐，杰出将领：
失败原因：由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐 。
结果：东晋最终未能恢复中原
4.兴盛：东晋在解除了来自北方的 ，江南出现了“ ”的景象。
5.灭亡：_____年，东晋灭亡。
（二）南朝的政治
1.南朝的概况：420—589年，中国南方相继出现 、 、 、 四个王朝，
都定都 史称“ ”。南朝疆域最大的朝代是
2.政治表现：
(1)前期：宋武帝、宋文帝在位时， ，江南 ，社会比较安定。
(2)后期： 夺取帝位后，政治日益 ，发生大规模叛乱，导致南北对抗中，
处于明显劣势。
江南地区的开发
1.背景：秦汉时期南北方经济发展 ， 是全国经济重心， 地广人稀，农业生产落后。
2.原因：
(1)自然条件：江南地区自然条件 。
(2)社会条件：①西晋末年以来，许多北方人为躲避 南下。
②北方人南迁给江南输送大量的 ，带去先进的 和 。
③江南地区战乱较少， 安定 。南下移民和当地人民的
3.表现：
(1)农业：①开垦荒地，江南 增加；修建 ；
②生产技术改进：包括推广和改进 ，实行 ，推广选种、育种、田间管理和 等，水稻由直播变成 ，江南出现稻麦兼作，岭南地区出现
③发展种桑养蚕，培植果木，种植药材等，实行农业的 。
(2)手工业：在缫丝、织布、 、冶铸、造船、 、制盐等方面都有显著的发展。
(3)商业：形成了多个商业城市， 是当时商业最为活跃的大都市。
二、不懂什么？
指的是在预习过程中不懂的问题，记录在一旁，以在课堂上进行小组讨论或者采取提问的方式有针对性的解决。
问题:在预习中你遇到不懂的知识是什么？并把它写下来。
课堂巩固单
1.根据材料回答问题
材料一： “自义熙十一年（415年）……至于元嘉（宋文帝年号）末， 三十有九载，兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓（ méng 外来的百姓）庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扃 （jiōng，是指从外面关门的闩、钩等），盖东西之极盛也。” ——《宋书 · 卷五十四》
（1）根据材料并结合所学，可以反映宋朝的哪些政策和当时社会情况
材料二“千里绝烟，人迹罕见，白骨成聚，如丘陇焉。”——《南史》卷80《侯景传》
根据材料指出梁朝时期的社会情况?结合所学，思考导致这种情况的原因是什么?造成什么后果？
2.看图回答问题
（1）据地图箭头思考魏晋时期A、B处民族迁徙的趋向？结合所学第一次出现此类大规模的人口迁徙开始于哪个朝代的什么历史事件？
（2）结合所学为什么B处的人们会南迁？南迁过程中会给江南地区带来什么？
3.根据材料回答问题
材料一：楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨（nòu除草） ……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》
材料二:江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（ rěn丰收），则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》
（1）《史记》与《宋书》对江南地区的描述有何不同？出现这种不同的原因是什么？
（2）这个地区发展的具体原因有哪些？
（3）结合所学，你对宜宾地区经济发展有什么样的建议？
教学设计
一、学情分析
本课学习者是由小学刚步入初中的学生，他们对历史知识中的古代文化史尤其感兴趣，通过对前两个单元的学习，具备一定的分析和判断能力，对历史的理性认识明显增强，但他们对一些复杂的历史史实理解上有困难，需要教师加以引导，因此在学习本课时，以激趣入手，以形象直观教学为主，通过图片、视频等手段，充分调动学生的积极性和主动性，完成本课学习
二、教学环节
精准检测
精准释难
课题
东晋南朝时期江南地区的开发
课型课时
新授课（一课时）
学习目标
1.了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。知道江南地区开发的原因及表现
2.利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，构建时空观念，提高读图、识图能力
3.南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用；和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用
教学重难点
重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发的原因、表现。
教师活动
学生活动
设计意图
课前将预学单制作好，并和小组长一起集体备课加以修订完成，然后发放给每个小组长。
课前小组长领取预学单，发放给组员，自我独学完成预学单，按要求在书本上找到对应部分的知识，同时在书本上用铅笔做好标记，根据前面的内容提示自己画本课的知识框架简图。并将不懂的知识写下来，备注好
初步了解本课的方法，培养自主学习能力，提高学习起点（课前完成）
教师补充点评，生成最佳答案
按部分，小组各自派代表讲解本课的基本知识，其他学生和教师适当补充，共创生成最佳答案，学生用双色笔在书本上整理好笔记。
对基础知识进行梳理。培养学生的表达能力和点评能力，共创知识，体现学生为主体，教师为主导（2分钟）
此部分将一直穿插在精准释难中
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：观看永嘉南渡视频，并提出问题导致西晋衰落的事件是什么？哪一个民族灭亡了西晋？
提出东晋的兴亡基本知识的填空题，并让学生回答。并东晋的建立，对比西晋（都城，时间，建立者）
展示东晋的兴亡相关知识，根据十六国形势，让孩子指出北方的情况？并讲解门阀政治。
展示祖逖北伐，并让学生观察地图，其他北伐将领。
展示东晋的兴盛，
观察沟通、指导、留时间给孩子背诵
观看视频回答问题。
学生依照预习单，回答东晋的兴亡基本知识，并书本整理笔记。
学生思考并回答
对子过关
通过视频让孩子回忆前面的知识，同时也衔接新课，让孩子提自己起来讲知识，提高知识的效率（10分钟）
1.提出南朝的政治基本知识的填空题，并让学生回答。
2.展示南朝的地图，提出问题南朝疆域最大的国家？定都的特点？朝代关系
3.根据材料分析南朝前期和后期不同的政治特点
观察沟通、指导、留时间给孩子背诵
学生依照预习单，回答南朝的基本知识，并书本整理笔记。
小组仔细阅读材料思考并进行小组讨论总结答案。
对子过关
培养孩子的史料实证能力和历史解释能力。（8分钟）
1.提出江南地区开发基本知识的填空题，并让学生回答。同时给予材料讲解江南的含义。
2.出示少数民族内迁的示意图，并提问他们迁徙的方向？第一次大规模人口迁徙的出现的朝代和事件？中原人为什么南迁？南迁给江南带来了什么？
3.归纳江南地区开发的原因，并通过材料让孩子归纳出统治者的政策也是江南地区开发的重要原因，并让孩子指出经济发展的因素由哪些？
4.通过史料讲解江南地区开发的表现，通过材料让孩子归纳出农业的多种经营，通过手工业制瓷和冶铁等材料，让孩子辨别材料的类型和真伪
5.通过江南地区开发的三个阶段，补充江南地区开发的影响。
6.通过史记和宋书两则材料，提出三个问题，让小组进行讨论，巩固本课知识，并进行总结
7.完成小游戏对抗
观察沟通、指导、留时间给孩子背诵
学生依照预习单，回答江南地区开发基本知识，并书本整理笔记。
小组讨论
学生思考，归纳
（背诵，对子过关）
思考，回答问题
倾听
小组讨论，汇总，得出答案
通过材料让孩子学会给材料归类，掌握解决材料的方法，提高孩子解决问题的能力培养孩子的史料实证能力和历史解释能力。（18分钟）
1.总结魏晋时期的时代特征.
2.历史知识不能束之高阁，而要结合现实生活
3.评价最佳小组
学生提问
让孩子学会提问