2020-2021学年饮酒（其五）教学设计

这是一份2020-2021学年饮酒（其五）教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学流程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
了解古诗词学习法：紧扣意象、品字词句、知人论世、诗评为注。
通过品字词句，解读“鸟”的意象特点。
联系背景及作者，再度品读诗文，深刻感受陶渊明的“真”。
【教学流程】
导入
上学期，我们学习了陶渊明的《饮酒（其五）》，该诗写出了诗人悠闲自在的隐居生活，展示了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的飞鸟归巢的温馨美好景象。
今天《饮酒（其四）》，又会向我们展示怎么样的景象呢？让我们一起去探寻一下。
初读诗文
请同学们自由朗读，注意读音的正确，处理好停顿和重音。
同桌对读，评评谁读的好。推荐读的好的同学展示一下。
评价：很好！读的响亮，按自己理解读出了停顿。
明诗意
接着，让我们深入解读这首诗。这首诗写了什么？
明确：一只鸟在寻找栖息之所。
2.从它寻找的过程中，你看到了一只什么样的鸟？请结合诗句说说（诗的前三句）
明确：孤独的鸟。彷徨的鸟。
（引导学生去品读“失群”“尤独飞”“徘徊”“无定止”“厉响”“思清远”等词句。重点解读感受鸟的失群、寻找栖息之地的心理状态。）
3.它找到栖息之所了吗？从哪里看出来的？（诗的后三句）
明确：找到了。
从“敛翮遥来归”（敛翮：跟前面的声转悲形成对比，它看到下边到处都是肮脏和污秽，因此不肯飞下来。为了找一个清远的归宿，它飞了很久很久，仿佛在说：那正是我要找的地方。于是，它把翅膀一收，就这样飞下来了。）
追问1：这个栖息所是怎样的？
明确：孤生松，劲风（环境恶劣）、无荣木、独不衰。（通过对比的方式，感受到这颗松的与众不同）
怀此贞秀姿，卓为霜下杰
——陶渊明《和郭主簿二首》之二
凝霜殄异类，卓然见高枝。
——《饮酒（其八）
松树是不惧严寒、不平凡（与众不同的）
解读“厉响”
追问2：对于这样的栖息之所，它有怎样的态度？
明确：“托身已得所，千载不相违”。不愿意再离开了。
追问3：回想我们刚才交流的内容，此时你对这只鸟又有了哪些新的认识？
明确：坚定的鸟
4.让我们一起理一下，这只鸟找到这样的栖息之地经历了一个怎样的过程？
明确：孤独飞翔——彷徨凄凉——坚定不离
5小结：通过“品字词句”（板书），我们读到了一只孤独的鸟在寻找栖息之所时的真实的心路历程。
6.让我们带着对诗文的理解有感情的朗读诗歌。
悟诗情
1.这首诗写的仅仅是一只鸟吗？
明确：不是的。这是诗人以鸟自喻。鸟寄托了诗人的情感，鸟就是诗人。
师小结：其实从“栖栖”两字的典故中，我们也能读出鸟的拟人化写法。这种寄托了诗人情感的客观事物，简称诗歌意象（ppt），紧扣意象（板书：紧扣意象），是理解诗歌的重要方法。所以，从鸟的经历中，我们读到了诗人也经历了孤寂、彷徨、坚定的历程。
彷徨到坚定，这是两种矛盾的心理。这位伟大的诗人为什么会有这样的状态呢？这就需要我们——了解诗人的生平。
关于诗人，你们了解多少？可以结合诗文、也可以讲述生平。谁来说说看。（学生说）
评价：同学们了解的还是挺多的嘛。老师今天，着重理了他为官的经历。
PPT3:他一生中出来做过五次官：陶渊明第一次为官，是因为“亲老家贫”（亲老指的是母亲），母亲年岁老了，家里贫困，为了养母亲而出仕，可没多久就因不堪忍受做官应当承担的职责而辞职；第二三四次做官，因为东晋不断发生叛乱，为讨平叛乱、安定天下尽一点力量，他几次出仕。可是东晋的夺权、战乱，让他一次又一次的失望。在这个过程里，每次当他觉得有机会有所作为时，他就出来为官，不过不久就又失望了，于是又是辞职，又是归去；第五次为官，是因为“幼稚盈室”（他至少有5个儿子）、“甁无储粟”，于是出来做彭泽县令，因要向一个小官卑躬屈膝，他只做了八十几天的官就写了一篇《归去来兮辞》彻底告别官场。
（衔接语：在他的诗作中也有对自己处境的描写。）
PPT4：但恨邻靡二仲，室无莱妇，抱兹苦心，良独罔罔。
——陶渊明《与子俨等疏》
师：从上述材料中，你能找到诗人这样状态的原因了吗？
明确：孤独：是无人理解。他的家境很贫困，甚至于他后来的一个孩子饿死，他都没有改变自己的志向。但这一切没人能理解。这是不被理解、没有知己的孤独。
“不为五斗米折腰”，是他不愿与当时的官场妥协的孤寂。
（东晋有这么一个说法：“上品无寒士，下品无庶民”。在讲究门第的时代，出身高门大族，朝廷和地方便都会请他去做官。可是陶渊明的出身和高门大族是有距离的，因而门第不高只能先做小官，竭力巴结上司，取得信任，才能逐渐掌握实权。但是陶渊明的性格和教养是不可能成为这样的一个人的，这就注定他的壮志只能成为空想。同时，政权更迭频繁的东晋，官场是无比黑暗的，人们生活在水深火热之中。
彷徨：（1）他也曾犹豫过纠结过。在为官不为官之间，他也很困惑。他曾也是一个非常有理想有抱负的人。他曾说：
“猛志逸四海，骞翮思远翥”。（猛志所向，超越四海，有如大鹏展翅，志在高飞远举。）
——《杂诗（其五）》；
“少年罕人事，游好在六经”。（少年时很少与外界人事交往，所好者是儒家六经。）
——《饮酒（其十六）》
包括他中间的出仕，是为了理想抱负。出仕、归隐，多次的抉择，也正是他彷徨不定的写照。
（2）这种彷徨还因为家境。刚才我们介绍了说，陶渊明第一次和最后一次为官是因为贫穷。他为官可以养活家人，不为官，就可能养活不了。在向现实妥协与否上，陶渊明确实也像那只鸟一样，“去来何依依”，很纠结、很矛盾、很痛苦。
坚定：最终决定归隐，从心之所愿，“松树”，是陶渊明内心的抉择，是高洁的生活，是内心的平和与淡然。在他选择归隐后，他在《归园田居》中写道：“久在樊笼里，复得返自然。”感受到他归隐，找到心中那棵松树的舒适自在。
5. 小结：“知人论世”是读诗的一种重要方法，通过了解诗歌的创作背景、诗人的生平经历、诗人的其他诗作等，都能更好地读懂一首诗。（板书：知人论世）
6.在这首诗里，孤独、彷徨，诗人毫不掩饰自己内心。坚定，亦是诗人遵从自己内心最真实的渴望。可以说，借由这首诗，我们看到了一个真实的陶渊明。难怪元好问评价他的作品是“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”，南宋著名词人辛弃疾也说“ 千载后，百篇存，更无一字不清真。”真 ，是所有人对陶渊明的评价。亦是陶渊明的魅力之所在。
4.让我们再一次有感情地朗读《饮酒》（其四），用心感受诗人的“真”。
四、小结
师：最后，让我们以一首小诗，结束我们的本节课内容！
陶渊明
向世人敞开心扉
我们追寻其诗文
感受他的
孤寂
彷徨
坚定
以及他的
真淳
五、作业
课后，请同学们去读《饮酒》前五首（或者组诗二十首），感受陶渊明的心路历程，感受他的“真”。
Ppt：读《饮酒》前五首，感受陶渊明的“真”。
六、板书
饮 孤寂
陶 彷徨
酒 渊 鸟 坚定 诗人
明
紧扣意象 知人论世
品字词句 诗、评为注