小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音8 zh ch sh r教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音8 zh ch sh r教案，共4页。教案主要包含了教学目的，教学重难点，教学准备，教学时间，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.正确认读声母：zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸〞2个词语，认识“桌、纸〞2个生字。
4.正确朗读?绕口令?。
【教学重难点】
1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；
2.带调整体认读音节的认读。
【教学准备】
PPT课件、字母生字卡片、橡皮泥。
【教学时间】
3课时
第一课时
【教学目的】
1.正确认读声母：zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
【教学过程】
一、正确认读zh、ch、sh、r
1.情境导入。
〔1〕出示情境图:在动物王国里，小动物们课间可热闹了，咱们去看看吧！说说你看到了什么？
〔2〕学生观察情境图，同桌互说。
2.认读声母zh、ch、sh、r。
〔1〕由“小猴子织毛衣，，复习声母z，学习声母zh。织毛衣的“织〞读得短一些就是声母“zh〞的发音。
〔2〕老师掌心向上摊开手掌，再将指尖稍稍翘起，用手势告诉学生发音时把舌头翘起来，举例“蜘蛛〞的“蜘〞帮助子生稳固发音，用小板凳和椅子的组合帮助学生记忆zh的形。
〔3〕小刺猬吃果子，由“c〞到“ch〞。小朋友，你们爱吃什么水果或者蔬菜呢？学生自由表达，稳固发音。老师用顺口溜帮助学生识记：小朋友爱吃西红柿。你还能用“吃〞来组词或说话吗？
〔4〕小朋友喜欢吃西红柿，小狮子可不吃西红柿。教学sh的发音，用儿歌稳固读音：小朋友爱吃西红柿，西红柿有营养防近视。
〔5〕 “日出〞中的“日〞和“值日〞的“日〞发音读轻短一些就是r的读音,观察小禾苗的形，帮助记忆“r〞的形。
3.儿歌稳固。
〔1〕“一轮红日挂天上，动物下课都很忙。蜘蛛凳下吐丝长，小猴椅上织衣裳，刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮助。〞
〔2〕小组比赛拍手读儿歌。
评价关注点：
◆用完好的句子说清自己看图观察的内容。
〔重点关注表达标准〕
◆参与问答活动的情况。
◆学生发音的情况。
◆认读zh、ch、sh、r的情况，发音准确。
二、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
〔1〕借助儿歌中的“织、吃、狮、日〞的读音，读准zhī、chī、shī、rī。
〔2〕练习带调整体认读音节: zhī、chī、shī、rī，引导学生联络生活实际说词语。
评价关注点：
◆读准zhī、chī、shī、rī，发音准确。
◆参与问答活动的情况。
三、布置作业，明确要求
把zhī、chī、shī、rī读给同桌听。
【板书设计】
声母：zh、ch、sh、r
整体认读音节：zhi、chi、shi、ri
第二课时
【教学目的】
1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸〞2个词语，认识“桌、纸〞2个生字。
【教学过程】
一、学习zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节
1.小游戏“邮递员叔叔来送信〞。
〔1〕读信。老师这里有很多信(两拼音节、三拼音节、整体认读音节)，想请邮递员来帮助送一送。收到信的小朋友只要大声把信念出来，你就是下一个邮递员。大家可以把信投递到邮箱里。生齐:丁零零丁零零，邮递员叔叔来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
〔2〕投信。拿到信的小朋友，将信分别投递到“两拼音节、三拼音节、整体认读音节〞三个邮箱。学生拿着音节卡片站在要投递的邮箱前。假如配对正确，学生读出音节，并说:“对对对，快投信。〞
2. 练读三拼音节，口诀帮助“声轻介快韵母响〞。
评价关注点：
◆读准zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节，发音准确。
二、读词识字，学习?绕口令?
1.读词识字。
〔1〕学生自由认读词语“擦桌子、折纸〞，检查认读。
〔2〕根据词语联络情境图练习说话:图上画了谁、在干什么。
〔3〕联络生活认识生字“桌、纸〞。我们身边有很多含有“桌、纸〞的词语，你能说出来吗？
2.顺口溜稳固：如“课桌、课桌、桌桌桌〞“纸张、纸张、纸纸纸〞。按照学生刚刚组的词语来练说。
3.四人小组合作，拼读下面的词语：
zhuǎzichǐzi chātúshāfā
shuāzishuōhuàshīzishūjià
评价关注点：
◆读准“擦桌子、折纸〞两个词语，发音准确。
◆看图说话的情况。
◆拼读词语的情况，发音准确，明白词义。
三、布置作业，明确要求
小组内互相出题拼读词语。
【板书设计】
声母：zh、ch、sh
整体认读音节：zhi、chi、shi、ri
cā zhuō zizhé zhǐ
擦 桌 子折 纸
第三课时
【教学目的】
1.区分平翘舌音，准确辨读平翘舌音节。
2.正确朗读?绕口令?。
【教学过程】
一、练读平翘舌音,复习稳固
1.比照练读声母。
(1)出示平舌音和翘舌音,请学生练读,区别比拟,掌握发音要领,记住读带有h的声母要翘舌。
(2)听音区分游戏：老师随机发平、翘舌的字母读音,学生用手势区分平舌音还是翘舌音。
手势操作要领:平舌音手掌向上，手指朝前平伸翻开；
翘舌音手掌向上，手指向上朝内卷曲。
(3)利用橡皮泥制作平、翘舌声母,边做、边读、边记。
2.看图片拼读音节。
评价关注点：
◆读准图片中的词语，发音准确。
二、朗读?绕口令?，纯熟拼读
1.数字认读。
出示阿拉伯数字“4、10、14、40〞，学生认读。相机纠正学生si和shi的发音。
2.练习朗读?绕口令?
(1)课件出示第35页的?绕口令?，导入：有个小朋友为了区分“4〞和“10〞,编了一首有趣的数字绕口令，请小朋友自己读一读，不认识的字可以圈出来，请拼音帮助读一读
相机引导学生认读“是(shì)〞。
(2)自主练读:请小朋友试着练习读一读?绕口令?,觉得难读的地方,可以和同桌一起练一练。
老师随机进展指导
(3)老师示范：绕口令可有趣了，它把特别容易混淆的字编在一起，朗读的时候不仅要读得对，还要读得快。请小朋友听老师读读这首?绕口令?。
(4)学生自主练习?绕口令?，开展?绕口令?挑战赛。
评价关注点：
◆读?绕口令?的情况，发音准确，注意区分平翘舌音。
三、作业布置，明确要求
同桌之间互读?绕口令?。
【板书设计】
绕口令
sì shì sì
四 是 四，
shí shì shí
十 是 十。
shí sì shì shí sì
十 四 是 十 四，
sì shí shì sì shí
四 十 是 四 十。
sì shí bù shì shí sì
四 十 不 是 十 四，
shí sì bù shì sì shí
十 四 不 是 四 十。
【教学反思】