小学语文人教部编版一年级上册11 项链教学设计

11  项链

【课前解析】

?项链?是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外，文中还有许多“的〞的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。老师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。  

关注语言的表达特点：抓住了大海、沙滩、浪花，相似的构造，优美的表达，让人仿佛置身海边。教学时可以让学生数句子，一句一句的读，读后知道三句话分别写了什么。

第1段，描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印〞的美妙想象，都写得非常传神，给人以美的享受。

关注插图：文中描写了大海和沙滩的样子，可借助文中插图或是观看视频，让学生结合生活经历，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，引发学生表达感受，再通过朗读，到达体会情感、积累语言的目的。

关注识字写字：1.识字：教学时指导学生读准一些难读的字，如“蓝〞和“男〞、“金〞和“惊〞的读音容易混淆，要注意辩读。翘舌音“着〞读轻声，要在句中反复练习。可利用多种方法识记生字，如：加一加识字、联络生活识字、语境识字、运用字理识字。

2.写字：本课书写4个生字。撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白〞和“的〞在字形上有关联，“白〞是“的〞的组成部件，写好“白〞是根底，重点指导横折的写法。

关注词语学习：本课叠词较多，如“蓝蓝的〞“黄黄的〞“小小的〞，关于叠词的朗读和积累，学生在第四单元已经学习过，本课学习过程中进一步稳固扩展。课后题“读一读，说一说〞中结合插图和词语，帮助学生积累语言，学习词语的搭配。

【教学目的】

1.认识“蓝、又〞等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的〞等4个生字。 

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.理解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。

【教学重点】

1.认识“蓝、又〞等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的〞等4个生字。 

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

【教学难点】

理解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。

【课前准备】 

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目的】

1.认识“蓝、又〞等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的〞等4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】 

一、谈话导入，提醒课题

1.〔出示课件3〕老师提问：你在哪里见过项链？

预设1：古代女子会带项链。

预设2：我见到过新娘结婚的时候戴着美丽的项链。

预设3：我和妈妈一起逛商场的时候见过珠宝店里摆放的各种各样的项链。

2.老师过渡，提醒课题：看来大家都认识项链了，今天我们就一起来学习新课——项链。

老师板书课题，学生齐读课题。〔板书：11  项链〕

二、初读课文，认读字词

1.老师范读。〔出示课件4〕

听读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。

预设：本课有2个自然段。

2.学生初读。〔出示课件5〕

自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。

3.检查字词认读。

〔1〕认读生字。〔出示课件6〕

①指名学生认读，带拼音齐读，老师重点指导学生读准难读的字，如“活〞在方言区会被误读为hé，要注意正音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

〔2〕认读词语。〔出示课件7〕

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

〔3〕认读易错音。〔出示课件8〕

①比照读一读。

lán    nán     jīn     jīng

蓝    男    金    惊

②轻声词。

        zhe          zhe

哗哗地笑着    嘻嘻地笑着

〔4〕学习新偏旁：禾木旁。

老师过渡：同学们，这篇课文中出现了1个新的偏旁宝宝，叫做禾木旁，请你找一找，本课中哪个生字的偏旁是禾木旁呢？〔出示课件9〕

预设：我找到了，“和〞的偏旁是禾木旁。

老师讲解：你们找得真快！“和〞的这个偏旁叫禾木旁，禾木旁比我们学过的“木字旁〞多一撇，大家要注意区分。?秋天?一课中的“秋〞字就是禾木旁，本课的“和〞我们可以通过加一加的方法识记，禾+口=和。我们还可以通过给“和〞造句的方法来加深对“和〞的印象。如，海滩上螃蟹和贝壳。

〔5〕师生交流识字方法。

学生交流识字方法，老师相机指导，补充。

①〔出示课件10〕娃、挂、蛙：女+圭=娃  蛙-虫+女=娃  扌+圭=挂  蛙-虫+扌=挂  有女就是娃，有手挂一挂，有虫是青蛙。〔比拟字形〕

②〔出示课件11〕笑、金、蓝：联络生活做一做和“笑〞有关的表情；想一想自己见过哪些和“金〞有关的饰品；想一想生活中什么是蓝色的。〔联络生活〕

③〔出示课件12〕向：创设语境，引导学生相机问答，如，       落向        。       飞向        。〔语境识字〕

④〔出示课件13〕又：创设语境，引导学生相机问答，如，这个西瓜又       又        。向日葵又       又        。〔语境识字〕

⑤〔出示课件14〕贝：出示“贝〞的字形演变，激发学生识记兴趣，进而引导学生给“贝〞组词。〔字理识字〕

〔5〕识字游戏。〔出示课件15〕

〔设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下根底，为课文的学习扫清阅读的障碍。〕

三、品读课文，学习第1自然段

1.〔出示课件16〕读一读第1自然段，数一数这一自然段有几句话，标上序号。

学生举手答复，老师总结：〔出示课件17〕我们可以根据句号来判断这一自然段有几句话，这一自然段有3个句话，所以有3句话。

2.〔出示课件18〕这三句话分别写了什么？

小组讨论交流，小组长汇报：大海、沙滩、浪花。〔板书：大海  沙滩  浪花〕

3.〔出示课件19〕读读第1句话，借助课件中大海图片，联络生活夸夸你看到的大海。〔出示课件20〕

预设1：大海是蓝色的，真漂亮！ 

预设2：大海很大，一望无际。

老师过渡：蓝蓝的大海，无边无际没有尽头的大海，真是太美了！请你带着夸奖的语气读一读这句话吧！

个人赛读——男女赛读——全班齐读。

4.〔出示课件21〕读读第2句话，联络生活说说你看到的沙滩。〔出示课件22〕

预设1：沙滩黄黄的，看上去很漂亮。

预设2：沙滩上的沙子细细的，软软的，踩在上面非常舒适，还可以用沙子堆城堡。

全班齐读：想象一下，光着脚丫，踩在细细的、软软的小沙子上，读一读第二句话吧！

5.〔出示课件23〕读读第3句话，说说浪花是什么样的，找一找表示浪花动作的词语。

预设1：浪花是雪白雪白的。

预设2：表示浪花动作的词语有笑着、撒下、涌向。

老师提问：你觉得这是怎样的浪花？

预设1：我感受到了浪花的淘气。

预设2：我感受到了浪花的得意。

预设3：我感受到了浪花的大方。

〔出示课件24〕配乐朗读：浪花真美啊，请你边看图边伴着海浪声读一读第3句话吧！

6.观看视频，再次感受大海、沙滩和海浪的美。〔出示课件25〕

7.〔出示课件26〕伴着音乐，带着对大海的喜欢读一读第1自然段吧！

指名读——男女生比赛读——齐读。

四、观察比拟，练习书写

1.指导书写“白〞。〔出示课件27〕

〔1〕老师带读“白〞字组词，学生跟读。

〔2〕学生观察“白〞字笔顺及笔画在田字格中的占位，老师范写，提示书写要点。

★撇短小。

★左右两个竖向笔画稍往里斜。

★最后一横封口。

〔3〕学生书空后描红，老师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“的〞。〔出示课件28〕

〔1〕老师带读“的〞字组词，学生跟读。

〔2〕学生观察“的〞字笔顺及笔画在田字格中的占位，知道“白〞是“的〞的组成部件，“白〞在“的〞字中要变瘦变小。老师提示学生书写要点。

★左右构造，左窄右宽。

★“白〞横折的横段宜短。

★“勺〞撇略长，横折钩的钩要有力，点从中心点起笔。

〔3〕老师范写，学生先描红再自主练写，老师巡视，关注写字姿势。

3.老师反应评价。

五、稳固练习，布置作业

1.稳固练习。〔出示课件29〕

2.布置作业。

〔1〕把学习的生字和词语读一读，记一记。

〔2〕将课文读给爸爸妈妈听，注意，要读出自己的感受。  

第二课时

【教学目的】

1.会写“又、和〞2个字。

2.体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.理解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。

【教学过程】

 一、游戏导入，复习稳固

词语小红花：每读对一个卡片就会得到卡片反面的小红花，看谁得到的小红花最多！〔出示课件30〕

老师过渡：大家读得非常准确，接下来，我们继续学习这一课。

二、品读课文，学习第2自然段

1.〔出示课件31〕同桌互读第2自然段，看谁能把停顿读好。〔出示课件32〕

小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链挂在胸前。

快活的脚印/落在沙滩上，穿成/金色的项链，挂在大海胸前。

2.〔出示课件33〕第2自然段一共出现了几个项链？请你画出来。

预设1：彩色的项链。

预设2：金色的项链。

老师总结：原来第2自然段一共出现了2个项链，一个是小娃娃用海螺和贝壳穿成的彩色的项链，另一个是小娃娃的脚印像金色的项链。

3.〔出示课件34〕观察贝壳项链图和沙滩上的脚印图，说说两个项链一样的之处。

预设1：它们都是一串。

预设2：它们都是又美又得意。

4.〔出示课件35〕说一说：大海的项链是什么？

预设：快活的脚印是大海的项链。〔板书：大海的项链  快活的脚印〕

5.〔出示课件36〕感受小娃娃玩耍的快乐，读一读第2自然段吧！

6.多种形式朗读全文。

〔1〕同桌对读，能正确连词断句，读好逗号、句号的停顿。

〔2〕男女生分组读，第1自然段读得舒缓一些，第2自然段读得活泼、轻快些。

〔3〕全班齐读，读出大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

三、积累短语，指导书写

1.积累偏正短语。

〔1〕〔出示课件37〕课文中有很多“的〞字短语，请你圈一圈吧！

雪白雪白的浪花  小小的海螺和贝壳  彩色的项链  快活的脚印  金色的项链

〔2〕〔出示课件38〕读一读，说一说，看谁说得多。

金色的太阳  金色的星星  金色的麦穗  雪白的羽毛  雪白的棉花   快活的小鸟

金色的稻田  金色的沙漠  雪白的云朵  雪白的头发  快活的小青蛙  快活的小鱼儿

2.指导书写。

〔1〕指导书写“又〞。〔出示课件39〕

①老师带读“又〞字组词，学生跟读。

②学生观察“又〞字笔顺及笔画在田字格中的占位，老师范写，提示书写要点。

★横撇的撇段带一定弧度。

★捺的起笔在横撇的横段略下，撇尖和捺脚齐平。

③学生书空后描红，老师巡视，关注写字姿势。

〔2〕指导书写“和〞。〔出示课件40〕

①老师带读“和〞字组词，学生跟读。

②学生观察“和〞字笔顺及笔画在田字格中的占位，老师提示学生书写要点。

★左右等宽，左长右短。

★“口〞在右半格的中下部。

③老师范写，学生先描红再自主练写，老师巡视，关注写字姿势。

3.老师反应评价。

四、学唱歌曲，稳固练习

1.听一听歌曲?大海啊故土?，会唱的同学一起唱一唱吧！〔出示课件42〕

2.情感升华。 

老师过渡：唱完歌曲，你有什么话想对大海说？

预设：保护大海，大海是人类的故土，热爱大海等。 

3.稳固练习。〔出示课件43、44〕

【板书设计】

11 项  链

大海  浪花  沙滩

大海的项链  快活的脚印

【教学反思】

成功之处：在学习本课生字时，我引导学生读一些难读的字，如“蓝〞和“男〞、“金〞和“惊〞反复练习，正确辨读。在与学生交流识字方法时，我运用了加一加识字、比拟字形、联络生活识记、语境识记等多种识字方法，激发了学生的学习兴趣。另外，课文语言优美，我重视引导学生采用多种形式朗读，并适当进展朗读指导，还通过观看图片、视频等形式，调动学生的生活体验，使学生能结合自己的感受朗读。

缺乏之处与改良措施：本课重点是能合理搭配偏正短语，但是，课上朗读指导练习占用时间过多，导致对偏正短语的拓展较少，未能给学有余力的学生以更多拓展空间。假如重新上这节课的话，我会在课前让学生搜集偏正短语，课上交流展示，师生共同补充。如：嫩嫩的小草、暖暖的阳光……并拓展：丰收的田野、宽阔的操场、亮堂的教室等偏正短语。