小学数学北京版四年级上册1.除数是两位数的除法教案

除数是整十数的笔算除法

教材及学生分析：

本节课是用整十数除两位数。重点是借助小棒图的直观支持理解“商为什么写在个位”的问题。教材呈现了两个层次：一是先估一估，借助口算除法估算出商；二是结合小棒图，通过小朋友的话“92里有（  ）个30，所以商（  ）”理解除的过程和方法，通过小小精灵提问“3为什么写在个位上”理解商店书写位置。并用方框呈现竖式的完整过程，突出了“30×3”结果的书写位置，引导学生进一步理解算理。

教学目标：

1、学生掌握除数是整十数除法方法，让学生学会除法竖式的书写格式。

2、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置

教学过程：

一、情境创设，复习旧知：

今天咱们班级借书的日子，大家开心吗？可管理员老师却想考考我们，只有答对了问题，才能进去，你们有信心吗？快速指名回答！（复习口算除法以及除数是一位数的笔算除法。）二、创设情境，明确问题：

1、为了让孩子们在阅读中快乐成长，学校采购了新书，打算分给各班的孩子们，这不管理员老师正发愁呢！

2、出示例1情境图：《昆虫记》92本，每班分30本。《博文周刊》145本，每班分30本。

3、引导学生观察图中数学信息，并引导学生提出数学问题。

4、根据题意列出算式，请学生说明为什么用除法计算。

5、你会计算吗？尝试用你喜欢的方法在练习本上做一做。

三、自主合作，探索新知：

1、生汇报：

预设一：（口算）30×9=90   90+2=92   92÷30=3（个）……2（本）

预设二：（画图）

预设三：（估算）92≈90  90÷30=3  92÷30≈3

预设四：（竖式）展示三个不同的竖式。

2、针对预设四，展开讨论：

（1）根据我们口算的结果，我们可以看出哪个竖式是错的呢？（第3个）

（2）再对比前两种算法，你有什么想法？（3应该写在个位上）

（3）指名说算法。

（4）学生完成探究一第1题，先圈一圈，填一填，再算一算。

（5）生到前汇报。

（6）教师总结并板书竖式过程，并追问每个数字的意思。

（7）找对应小棒：竖式能够展示分的过程，你能找到每个数对应的小棒吗？师提问，生口述，师板书，并强调余数要比除数小。

（8）补充算式结果并口答。

（9）巩固练习：完成题单中的做一做，并指名3分板演。订正答案，并检验。

（二）探究被除数是三位数的情况：

1、出示情境，《故事大王》145本，每班分30本，能分给几个班？

2、列式并观察，找出不同——被除数变成了三位数。这是你该怎么办？（引导学生分析出当被除数的前两位不够除时，要看前三位。）

3、独立尝试，教师巡视。

4、找出典型错误并展示：

5、生汇报：指出4不能写在十位上。

6、生独立完成探究单二。

7、学生汇报，教师幻灯片展示探究单内容。

8、师板书算式，并理解每个数，以及每个数的意义。

9、巩固练习，完成做一做，指名到前板演，4分。订正时要检验，余数比除数小。

四、巩固练习：

1、啄木年诊所：

2、解决数学问题。管理员老师看到咱们班同学这么热心，奖励咱们一本《木偶奇遇记》，这本书一共有135页，如果每天读20页，几天能读完呢？

五、课堂作业，并小结。