《最苦与最乐》课堂实录
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沈老师：今天我们来学习一篇来自大学者，大思想家梁启超先生的文章，最苦与最乐。那么在文体上，这篇文章与我们学过的哪篇文章，长得最像？
呈现任务一：体认文体
学生：（沉默，说不出来）
老师：看来都不像，完了，老师选错了，看来是我的问题。请坐。下一位。
学生：《纪念白求恩》。
老师：它们哪里像？
学生：它们都属于议论性文章。
老师：我们不叫议论文，叫议论性文章。好，其余同学把它记录在课文旁边。而其他几篇是叙事性文章。如果再细分一下。
学生：《蚊子和狮子》是一篇寓言。
学生：《叶圣陶先生二三事》是散文。
学生：《台阶》是一篇小说。
老师：议论性文章常常来表达作者的观点。何为观点？
呈现ppt，学生读知识卡片。
老师：可以把它记在课本明显的地方。接下来，请同学根据“观点”的提示，勾画出文章中能表达作者“观点”的语句。来动笔勾画。
老师：潘子钰好习惯，一段看完马上画。符号可以不一样，但一定要有勾画。不是观点的跳过去。
老师：大家都看着我，看来都好了。第一段有没有？
学生：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。
老师：很好。同学们画了吗？
学生：自然责任完了，算是人生第一件乐事。
老师：他的回答很清晰，哪一段哪句话都说出来了。
学生：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
老师：同学们注意了。除此之外，还有漏掉或略过的文段有没有。
学生：第三段。
老师：本段文字中结尾也有一句观点。王梓涵。
学生：所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。
老师：第四段、第五段也有。谁画出来了。
学生：大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。
老师：下一句也是。第五自然段。
学生：越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大。
老师：我把大家勾画的句子打出来了，文章中有那么多的观点句。一起读一读。
老师：读完之后，大家有没有感受到，以上观点都是围绕课题“最苦与最乐”表达的。于是，我在想一个问题。能不能让梁先生改成“最乐与最苦”啊？能不能？
学生（异口同声）：不能。
老师：口说无凭，要依据文章，看如何说服我。（学生立刻举手要发言）想一想，理由要充分。
老师（笑）：陈煌嫣、孙语嫣习惯好，找的时候又在圈画。我们要把想法落在语言文字上。
我们把第一个机会给锲而不舍、持之以恒举手的王梓涵。
老师：先说出在哪一自然段。
学生：人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
老师：你认为梁先生论述的思路是有先后顺序的。挺好，请坐。
学生：尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。要先尽责任，付出苦的代价，才能获得快乐。
老师：他又读出了一个关键句。奖励你，来领读。
学生读
老师：他不但找到了关键句来说明理由，还做了一些非常准确的分析。这句话也告诉我们，责任越大，痛苦也就越大，但是快乐也最大。这句话是从正面来阐述的。其实有正面，可能就会有反面。同学们来找找，哪句话是反面来说呢？
学生：你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。
老师：这句话很形象，孙语嫣，为什么是反面？
学生：这里把逃避自责比作自投苦海，这不是解除责任，而是卸却责任。
老师：对。这句话从反面阐述，责任是无法逃避的。孙语嫣和潘子昊从正反面两面进行了解释，但我还是不明白，为什么课题不能是“最乐与最苦”呢？既然我们能明白最后一段的最后几句话，也能理解最后一段的开头几句话。
（老师读这一段开头几句）
学生：负责任是苦的，人应该是尽完责任之后才会乐。
老师：刚才赵成知的话让我们看到，最后一段的这句话照应了课题。但是，什么叫将责任“卸却”，结合语境，该如何理解这个词？
学生：卸却责任应该是放下责任。
沈老师：更准确一点。联系下文，“卸却”和“解除”应该是两种不同的人生态度。
学生：“逃避”责任。
老师：前面我们从最后一段找出了理由，证明课题不能换顺序。我们再来看前文，还有很多语言文字提示我们不能换。
学生：（沉默）
老师：潘子钰，你可以求助我。给你一个小提示。你可以看看课文第一段和第四段的开头，思路可能就出来了。
学生：第一段说：“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。”第四段说：“自然责任完了，算是人生第一件乐事。”所以先是苦，再是乐。
老师：听明白了吗？所以第一段是他提出的第一个观点是什么？（学生读）就是先论述最苦。加下来论述最乐，哪些语言告诉我们思路的转化？
学生（齐）：翻过来看。
老师：圈画出来。我们略读课文就是要抓住关键词。“翻过来说”的意思是？
潘子钰：另一面。
老师：所以接下来要论述的是最乐的方面。所以内部存在着结构上的逻辑关系。还有没有被我们忽视的？比如说第二段、第三段、第五段，我们能不能再看细微一点？其余文段中有没有先后的论述关系？
学生：但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。负责任是苦的，但是我们只有尽责任，才能苦中真乐。
老师：第四段说，责任尽完了就有快乐了，但是作者觉得还没有说清楚，所以第五段用一个词语继续把问题说得更透彻。哪一个词？
学生（齐）：然则。
老师：“然则”就是“既然这样......那么”。思路转换了，于是读者要问了，既然我尽责了就会有快乐啊，但是有些人却有终身之忧。哪些人？
学生：圣贤豪杰、仁人志士、诸圣诸佛。
老师：他们尽的责任越大，获得的快乐也就越大。再看课文旁批，哪个旁批和陈煌嫣说法是完全一样的？对了。蒋熠哲读。
学生：尽责方能得苦中的真乐。
老师：我们通过刚才的交流，发现课题是不能换成“最乐与最苦的，原来题目中隐藏着文章的结构和说理思路。（板书）这再次提醒我们了，略读文章要去看题目。接下来，我们就根据上面的发言，整理一下本文的说理思路。部分的提示语打出来了。
（学生自主整理）
……
