二年级语文下册第二单元集体备课教案

这是一份二年级语文下册第二单元集体备课教案，共36页。


第二单元

一、单元目标
1.认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语，懂得坐姿与书写之间的内在联系，从小养成良好的书写习惯。
2.正确、流利地朗读课文，默读《千人糕》，试着有感情地朗读《一匹出色的马》，进行名言诵读，。
3.理解课文内容，懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱，积累关爱他人的谚语。
4.根据提示，写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
二、单元重难点
1.识字与写字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，想象文中句子描绘的画面。
3.理解词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
4.写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
三、知识框架
课文：《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》、《一匹出色的马》。
教学要点：
1. 认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。
2.正确、流利地朗读课文，默读《千人糕》，试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3.用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法，能拓展积累词语。
4.读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容。
5.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
语文园地二：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读。
教学要点：
1.认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说话。
2.仿造例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来，发现一词多义的特点。
3.根据提示，写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
4.展示书写成果，交流书写经验和体会。
5.积累关爱他人的谚语。
6.正确流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
四、教具学具准备：课件
五、教学时数
5.雷锋叔叔，你在哪里………………………2课时
6.千人糕 ………………………2课时
7.一匹出色的马………………………2课时
语文园地二………………………4课时





5. 雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文，背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
对课文的理解和朗读领悟。

第一课时
一、激趣导入
1.小朋友，猜猜这是谁？（雷锋图片）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
2.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
3.认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。
1.课件出示教学要求
（1）自读课文，画出生字词，能准确认读
（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
（3）能流利地朗读课文。
2.教师巡视指导。
3.检查学习效果
（1）课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
（2）针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词。
4.生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读得怎样。自己再认真读读。
（1）提出要求
声音宏亮，认字准确，能读准带生字的句子。
（2）指名读
（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。
（4）组内练习，试读课文。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞（图片理解“泥泞”，体会雷锋的辛苦）
（1）自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
（2）巩固练习：教师指导写字
三、延伸
收集雷锋的故事和资料。

第二课时
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？
学生答。
三、细读课文，大胆解答。
1.老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
对照课文检查
2.详读课文1、2小节
（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助？___________________________
雷锋叔叔怎么做的？_______________________
（2）他为什么这样做？
（3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，得出结论。（结合疫情，展示为疫情作奉献的工作者，做新一代的活雷锋）
五、朗读背诵
六．找一找我们身边的活雷锋，分享活雷锋的事迹。
七．板书设计
5.雷锋叔叔，你在哪里
背大娘
小路 ——为人民服务
踏荆棘
教学反思：





6. 千人糕

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认"糕、特"等16个生字，会写"能、味"能9个生字。理解由生字组成的词语。
3、大胆推测和想象"千人糕"的含义。
4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点难点：
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。

第一课时
一、激趣引入。
1.师：同学们，你们都吃过哪些“糕”？（蛋糕，雪糕......）
2.揭示课题：千人糕。
二、初读课文，将课文读通顺。
1.请孩子们自由读课文，完成以下要求：
(1)如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。
(2)用横线画出文中的新词。
(3)说说课文主要讲了一件什么事?
(4)想想：千人糕是什么样子的?为什么叫千人糕呢?
2.孩子们自读课文。
3.生字宝宝我来学。
(1)通过拼音学习生字。
(2)通过加一加、减一减的方法学习生字。
(3)通过组词的方法学习生字。
4.交流汇报。
A 蔗、汁、售是翘舌音。
B 菜、算是平舌音。
C 嘛是轻声。
D 的、应是多音字。
de(　　)　　　　yīng(　　)
的　　　　　　　应
dí(　　)　　　　yìng(　　)
5.生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗?开火车读没有拼音的生字宝宝。
三、再读课文，理解生词。
1.生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗?
2.出示本课的15个词语。
3.先开火车读一读。
4、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。再读一读。
四、再读课文，了解大致内容。
1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?
2、读后讨论交流。
3、学生汇报交流。
4、小结。
这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。告诉我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

第二课时
一、复习引入。
1.出示生字新词，开火车读。
2.用你喜欢的词语说话。
3.说说千人糕一文主要讲了一件什么事?
二、探究课文，了解千人糕名字的来历。
1.小组合作，任务：
(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。
(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。
(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?
(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?
2.分小组讨论。
3.请小组成员汇报：
生1：爸爸说："是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……"
生2：爸爸接着说："糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。"
生3：爸爸拿起面前的糕，说："你想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。"
4.孩子们说得真好!我们一起来读读吧。
5.师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢?
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?
生：种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：
生：爸爸，这糕的确应该叫"千人糕"啊师：孩子们再读。
三、深层探究，认识千人糕的真正含义。
1.探究不同千人糕的含义。
(1)师：请孩子们看看这句赞美中的"千人糕"与前面的"千人糕"有什么不一样吗?
生：这个千人糕加了引号。
师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?
2.文前的千人糕。
(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。
(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的?
(3)学生汇报：
A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。
B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?
(4)师：从"一定"一词看出孩子们是怎么想的?千人糕真的特别大吗?真的比桌子还大吗?
(5)生汇报。
生1：从"一定"看出孩子的想法很坚定。
生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。
师：这里的千人糕是什么意思?生：这里的千人糕指的就是这普通的米糕。
3.回文尾领悟。
(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?师引导学生说一说。
(2)生1：是千人糕的制作过程。
生2：是说千人糕是很多很多人制作的。
(3)师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。
四、拓展升华。
1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。
2、学生与同桌交流。
3、全班交流汇报。
五、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?
2、你应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。
六、总结全文。
七．板书设计
样子、味道和平常的糕一样
6.千人糕 制作过程 ——需要很多人的劳动
的确应该叫“千人糕”

教学反思：




7. 一匹出色的马

教学目标
1、认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
3、通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
教学重点
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是"一匹出色的马"？
3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么"出色"了？
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2.检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
pǐ　bō　wén　xiàng　jǐng　liàn　qiú　shě匹　 波　 纹　　像　 　 景　 　恋　 求　　舍
“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音："舍"翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出示）
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。（课件出示）
sàn（散步）　　　　　　　　shè（宿舍）

散 　　　　　　　　　　　舍
sǎn（松散）　　　　　　　　shě（舍己为人）
学以致用：（课件出示）
选择正确的读音填空。
①过晚饭，我们一家人一起出去散（　　）步。
②我喜欢四肢全伸开，松散（　　）地躺在大床上。
③我们宿舍（　　）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（　　）己为人的精神。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）本文写了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）
（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三、指导写字
1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导、
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
四、课堂回顾，教师小结。
这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时
一、复习生字，质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
二、自读自悟，合作探究。
1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2、学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）
A、“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是（　　　　）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

---------------- ----------------
③仿写句子：一阵清风吹过，
---------------------------------------------.
B、“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
①这句话使用了比喻的修辞手法，把（　　　　）比作（　　　　）。
C、朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
----------------一边----------------，一边----------------------------。
自由练习。然后指名说句子。
2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：
（课件出示）
A、妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
B、爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？
学生自由读句子，回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根----------。（柳枝）
(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
读得好!看谁读得好。
师生读。男女生读。
3.学习第7自然段
（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”
从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。
（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
四、回归题目，总结升华。
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？
预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。
预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
五、 小结全文：我们要学会面对生活中的困难，靠自己的努力战胜困难，才能体会到成长的快乐。
六、 板书设计
7.一匹出色的马
求抱抱→ 累，沮丧
“马”——柳条
自己回家→ 高兴自豪

教学反思：





语文园地二

教学目标：
1.认识11个生字，认读表示各种职业名称的词语，发现这两类词语的特点。
　　2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
　　3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
　　4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
　　5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
　　6.能积累关爱他人的谚语。
　　7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
教学重点：
1.联系上下文，理解同一个词语在不同句子里的意思。2.进行语言文字的积累，进一步提升朗读能力。
教学难点：
1.能够较流畅、清楚地介绍好朋友，提升运用语言文字的能力。
2.享受阅读，感受喜爱老师的情感。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：搜集关于帮助别人的谚语。
课时安排：
4课时
第一课时
一、交流激趣，教学“识字加油站”
1.我说你指，认读词语
（1）小朋友们，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。
（2）“我说你指”
①课件出示课本中10种职业身份的图片。
②教师说，学生指。每指对一个，就出示相应的职业名称。
（3）认读词语：课件出示词语
①自由读，读准字音。
②指名读。
③去掉拼音，打乱顺序，开火车读。
④交流识记字形的方法。
⑤指名领读。
⑥齐读。
2.引导发现，拓展积累。
（1）引导观察词语的特点。
①指名读一读。
②齐读词语，认识巩固。
③读了这些词语，你有什么发现。
（2）你还知道哪些职业？
（3）拓展积累：像这样的词语还有很多（课件出示其它职业名）
（4）同桌互相读一读。
3.联系生活实际，拓展延伸。
同学们，建设美丽的祖国，少不了你、我、他，简单介绍一下你的理想吧！
（1） 教师示范。
（2） 指名上台说说自己的理想。
（3） 同桌互说，指名演示。
二、 字词句运用
1. 一起来读一读。
（1） 自由读，读准字音，读通句子。
（2） 师生合作读。
2. 一起来学诗。
（1） 发现写法：这两节诗有什么相同之处?
（2） 同桌交流。（第一行写景物，第二行写景物特点，第三行写像什么）
（3） 指导观察角度。
①男生齐读第1节。
②田野是什么样子的？（葱葱绿绿的）
③引导观察两幅图的相似之处。（课件出示田野图和地毯图）
④“葱葱绿绿”是描写颜色的词语，我们可以像这样抓住颜色来写景物。
（4） 运用同样的方法学习第2节。
①女生齐读第2节，思考：天上的云是怎样的？
②引导观察白云和绵羊的图片，发现两者的颜色相同，形状相似。（课件出示白云图和绵羊图）
③小结：描写景物时不仅可以从颜色上观察，还可以从形状上、大小上去观察。
3. 一起学比喻这一修辞手法。
（1）指导学习比喻修辞手法的表达特点，学生仿说。
课件出示：落叶——蝴蝶 星星——妈妈的眼睛
小河——飘带 月亮——白玉盘
（2）说一说它们的共同点。
（3）用“像”说一句话。
（4）小结学法：像这样把景物的颜色、大小、形状和比喻连起来，就是一首好诗。
4.一起来写诗。
（1）观察图片，思考：大树又粗又壮，像什么？
①同桌交流讨论。（绿色的卫兵，绿色的大伞）
②连起来读一读。
（2）我是小诗人：小组选择一种景物，合作创编一首诗。
三、字斟句酌学用词。
1.我的发现：写诗不仅需要大胆的想象，还需要丰富的词汇量。（课件出示句子）
（1）师读要求，学生自由读句子，边读边思考：你发现了什么？
（2）辨析比较，这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？
（3）同桌交流反馈。第一个“特别”可以换成“非常、格外”，第二个“特别”可以换成“与众不同”。
2.读句子，讨论带点词语的意思。
（1）学生汇报。第一个“经过”的意思是“经历的过程”，第二个“经过”的意思是“通过某个地方”。
（2）小结：同样的词语，放在不同的句子里，意思会发生变化！所以，理解词语的意思，必须把它放进具体的语言环境里，才能理解得更加准确。

第二课时
一、 激趣导入，引出谈话。
1. 我们先来玩一个游戏“猜猜他是谁”。
课件出示：
一身黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。
毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。
十三年里，为了治水到处奔走，曾多次过家门而不入。
2.指名猜。（孙悟空、哪吒、大禹）
3.说说你为什么猜得又快又准？
4.同桌交流，指名汇报。
师：这三句话，有的是描写外貌，有的是人物做的事情，都突出了人物的特点，所以大家一猜就中。你们就来写一写自己的一个好朋友吧。
二、 借助表格，学习方法。
1.聊聊好朋友。
（1）谁是你的好朋友？指名说。
课件出示：
你的好朋友是谁？
他长什么样子？
你经常和他一起做些什么事？
（2）指名说，师生评议。
2.借助表格，了解写法。
（1）下面来了解一下好朋友张池吧！（课件出示教材第26页的表格）
（2）自由阅读表格，你了解到什么？
（3）同桌交流。
（4）指名汇报，反馈评价。
3.填一填表格。
（1）你想写谁？我们也用表格的方式，向大家介绍一下自己的好朋友吧！
（2）学生拿出表格，完成填空。
三、抓住特点，写写样子。
1.看表格，说特点。
（1）谁能来说说张池这个好朋友的样子呢？
（2）指导学生说清楚、说连贯。
（3）结合自己完成表格，同桌互相交流。
（4）指名汇报展示。
2.抓特点，写一写。
（1）现在赶快把你的好朋友的样子写下来吧。
课件出示：
我的好朋友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起
谁 长什么样子
来有个小酒窝。
（2）指名读，分组读，齐读。
（3）结合自己的表格，写一写。
（4）同桌交流。
四、联系生活，写写事例。
1.看表格，说一说。
（1）谁来说说我和张池经常做什么事呢？
（2）指导学生说清楚、说完整。
（3）结合自己完成的表格，同桌互相交流。
（4）指名汇报展示。
2.想一想，写一写。
（1）现在我们来写一写自己和好朋友常一起做的事情吧。
课件出示：
我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。
（2）指名读，分组读，齐读。
（3）结合自己的表格，写一写。
（4）同桌交流。
3.连段成句，读一读。
课件出示：
按照“谁、长什么样子、我们经常一起做的事”的顺序写一段完整的话。
我的好朋友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起
谁 长什么样子
来有个小酒窝。
我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。
我们经常一起做的事
（1） 交流方法。
（2） 指名读，分组读，齐读。
（3） 学生独立完成写话。
（4） 展示一篇写话作品，学生评价交流。

第三课时
一、 展示台。
1.现场书写，比姿势。
（1）学生在田字格中自由书写。教师强调坐姿和握笔姿势。
（2）教师巡视，纠正学生错误的坐姿和握笔姿势。
（3）教师表扬姿势正确的学生，并指导学生注意观察字的每一笔在田字格中的位置。
（4）指名演示，其他学生观察。
小结：写字的时候，做到姿势正确，字才能写得更端正。
2.佳作展示，比眼力。
（1）学生出示自己最满意的书法作品。
（2）小组内交流，说说作品好在哪里或有什么建议。
（3）指名交流经验和体会。
小结：写字前要仔细观察每一笔笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写要做到端正、整洁，以写出好作品。
二、 日积月累。
1.回顾导入，初读谚语。
（1）谈话引入。学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，你能说说雷锋叔叔给你留下了怎样的印象吗？
（2）指导读谚语。在今天的“日积月累”板块里，我们要学习的三句谚语，就和雷锋叔叔乐于助人的品质有关系。
①自由读。
②指名读。
③齐读。
2.再读谚语，了解意思。
（1）交流句意。小组讨论每一句的意思。
（2）重点指导。
①引导写生查字典，理解“予”是“给予”的意思。
②播放讲述“雪中送炭”的故事视频。
（3）自由诵读，背诵谚语。
3.活学活用，尝试填空。
课件出示：
（予人玫瑰，手有余香）——给别人帮助，自己也会快乐。
（平时肯帮人，急时有人帮）——帮助别人就是帮助自己。
4.拓展积累关于关爱的谚语。
（1）拓展积累。
课件出示：
人人为我，我为人人。
花要叶扶，人要人帮。
（2）自由诵读，积累背诵。

第四课时
一、 激趣导入，释题质疑。
1.播放视频，导入新课。
2.欣赏紫丁香，引出课题。
（1）课件出示紫丁香的图片。
（2）引出课题，齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知。
1.读准字音，读通诗句。
（1）自由读，难读的语句多读几遍。
（2）读准字音：指名读、领读、齐读。
（3）认读词语：范读、指名读、齐读。。
（4）读好节奏：范读、男女合作读、齐读。
（5）齐读全诗。
2.再读诗歌，整体感知。
（1）诗歌共有几个小节？
（2）分节朗读。
（3）思考：这株紫丁香给老师带去了什么？
三、精读课文，感悟师恩。
1.精读诗歌，理解诗意。
（1）学习第一小节。
①指名读：说说他们是怎样走进安静的小院的。
②踮起脚尖，正音“diǎn”。
③踮起脚尖是怎样的动作？指名表演。
④一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在老师窗前，寄托了孩子们许多美好的心愿。在孩子们的内心深处，有许多话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？
（2）学习第二小节。
①自由读，思考：诗中绿叶、花儿是指谁？（我们）
②联系生活经验理解“挂牵”。
a. 举例子：由于天气变化无常，班上有许多小朋友都因为生病请假了，老师非常着急，挂念着他们，害怕落下功课，所以等他们来校以后，老师就利用空余时间为他们补习，这就叫挂牵。
b. 谁能举一个你的亲人挂牵你的例子。
③分组读三、四小节。
（3）学习第五小节。
①自由读第五小节。
②展开你们想象的翅膀，想想老师在梦里会梦到些什么？
2.配乐朗读，升华情感。
（1）教师范读。
（2）男女生诵读。
（3）欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。
（4）全班配乐齐读。
3.尝试背诵，拓展延伸。
（1）尝试背诵诗歌。
（2）小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？指名说。
小结：“一株紫丁香”寄托着同学们的心愿，表达了同学们对老师的尊敬与爱戴。

第二单元测试及讲评四课时




































（个性化修改）












































（个性化修改）