人教版五年级上册4 可能性说课ppt课件
展开培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断,并能简单地说明理由;
学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的;
有什么区别吗?蓝色的多,我就要蓝色了!
怎么还是我去打扫卫生?
摸出一个棋子,可能是什么颜色?
摸出一个棋子,记录他的颜色,然后放回去摇匀再摸,重复20次。
比 一 比
指针停在哪种颜色上的可能性大?为什么?
指针停在哪种颜色上的可能性小?为什么?
停在黄色上的可能性大。因为黄色的块数多。
停在黄色上的可能性小。因为黄色的块数少。
小组活动: (1)盒子中装有红、黄两种颜色的球,每个小组的盒子里装的球都是一样的。 (2)从中摸出一个球后再放回去摇匀,重复20次并记录下 球的颜色。
全班每人掷一次。 正面朝上的有_____人。反面朝上的有_____人。
1、正面朝上的可能性大还是反面朝上的可能性大?
2、如果全校的人每人掷一次,哪个面朝上的可能性大?
3、如果有更多的人来掷,结果会怎样呢?
正、反面朝上的可能性差不多同样大。
数量和可能性什么关系?
摸到红球和黄球的可能性相等
要求:转动指针,停在蓝色区域比红色区域 的可能性大。
我有7张卡片,卡片上的数字分别是8、5、3,请你设计一下,使美羊羊翻到8的可能性最大,翻到3的可能性最小。
可能性的大小与它在总数中所占数量的多少有关,在总数中占的数量越多,摸到的可能性就越大,占的数量越少,摸到的可能性就越小,占的同样多,摸到的可能性也差不多同样多。
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