小学语文人教部编版一年级上册语文园地四教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册语文园地四教案设计，共35页。教案主要包含了单元整体概述，单元教学目标，是””等14个生字，认识““舟，教学过程，我会背，课后延伸等内容，欢迎下载使用。

人教版小学语文一年级上册第四单元整组教学设计

人教版小学语文一年级上册
订正栏
一、单元整体概述
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。

二、单元教学目标
1.知识与技能:认识38个生字，会写“了、子、人、大.可、东、西.天、四、是””等14个生字，认识““舟、门.木、口、人”5个部首;竖钩、竖弯等5个笔画和三点水、草字头等9个偏旁，一个多音字。 2.过程与方法:初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3.情感态度与价值观:培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 三、教学重难点
重点：
1.认字和写字。
2.能根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.理解所学生字的基本意思，并由此组词。
难点：
1.能发现、探究字形和字义之间的联系并以此来识记汉字。
2.能从生活中认识汉字。
3.形近字辨析。
四、课时安排 12课时
课文《秋天》2课时，《小小的船》2课时，《江南》2课时，《四季》2课时， 口语交际《我们做朋友》 1课时，语文园地四3课时 五、教学过程
1秋天
《《秋天》是一年级上册第四单元的第一篇课文，全文共三个自然段，描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了变化，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 【主题与课时】
人教版小学语文教材一年级上册第四单元（2课时）。
【课标要求】
1.学生要有主动识字写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.用普通话正确、流利地朗读课文。
5.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 【学习目标】
1、会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，认识“木、口、人”3个部首，会写“了、子、人、大”等4个生字。
2.通过朗读理解课文内容，能用自己喜欢的方式来表现秋天，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。 【评价任务】
1.完成学习任务一中的（二）（检测目标2）
2.完成学习任务二中的（检测目标1）
3.完成学习任务三中的（二）（检测目标1）
4.完成学习任务四中的（检测目标2）（检测目标3）
【资源与建议】
《秋天》可以结合学生的生活积累，让学生尝试用口头组词的方式，引导学生在理解自已的基础上去使用生字，积累词语。
本节课学习思路为：课前谈话，激发兴趣→朗读课文，内容归类→形义结合，学习“秋天→谈话交流，找出秋天特征。 学法指导：图文结合、比较法、观察法
【学习过程】
课前预习
1. 正确流利的朗读课文，读三遍。
2. 借助拼音认识生字，并把本课生字在课文中圈出来。

课中学习
学习任务一：初读课文，整体感知
（一）创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（检测目标2）
1.认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

学习任务二：随文识字，品读课文（检测目标1）
1.品读第1自然段
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
(1)天气凉了。学习生字“气”。（2）树叶黄了。
出示各种“树叶”的标本。学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气　　汽 天(　　)　(　　)水　空(　　)　(　　)油
指导读句子，“凉”字读重音。
（2）树叶黄了。
出示各种“树叶”的标本。学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
（3）一片片叶子从树上落下来。
比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
课件出示：一片(　　)　一片(　　)　一片(　　)
（4）齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
2.品读第2自然段。
（1）自由地读一读课文的第2自然段。
（2）学习第2自然段。
在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
学习生字“大、飞、会、个”。
（3）初步感受“一”字的变调。
课件出示：一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)会儿　“一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
（4）指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
3.品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
（1） 指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
（2）创设情境，激发朗读兴趣。
播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
（3）学习生字“秋、了”。 （4）齐读第3自然段。
第二课时
学习任务三：引导观察，指导书写
（一）复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？
（二）指导书写（检测目标1）
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
（三）词语游戏
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？
(课件出示：秋　树　叶　会)
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
学习任务四：熟读成诵（检测目标2）
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)
(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面，齐声背诵课文。
7.拓展延伸（检测目标3）
（1）想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
（2）学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
8.总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？


【作业与练习】 把你眼中的秋天画下来，并写上几句话吧。

【学后反思】 

【板书设计】
1、秋天
美


导读
《小小的船》是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。 2 小小的船
【主题与课时】
人教版小学语文教材一年级上册第四单元（2课时）
【课标要求】
1.学生要有主动识字写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.用普通话正确、流利地朗读课文。
5.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 【学习目标】
1.知识与技能:认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2.过程与方法:初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3.情感态度与价值观:感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 【评价任务】
1.完成学习任务一中的（二）（三）（检测目标2）
2.完成学习任务二中的（一）（检测目标1）（二）（三）（检测目标2）
（四）（检测目标1）
3.完成学习任务三中的（检测目标3）
【资源与建议】
低年级的语文教学力求做到人情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动学生的积极性。在导入时，可利用学生的好奇心，助多媒体教学手段，将学生引人课文的美妙意境中。还要以读为主，激情悟美。留出时间，让学生在不断自读、自悟、相互交流中读准字音，读通句子，读懂课文，同时让学生在学习中体验到成功的喜悦，感受到学习的乐趣，在一次又一次的通读中加深对课文的感悟，享受审美的乐趣。指导写字时，教师应直观示范，向学生展示写字过程。
本节课学习思路为：创设情境，激发兴趣→朗读韵文→借助课件，随文识字→认真观察，书写生字→课后练习：基础知识→适当拓展，激发兴趣
学法指导：朗读、圈画生字、实践。
【学习过程】
课前预习
1.正确流利的朗读课文，读三遍。
2.借助拼音认识生字，把本课生字在课文中圈出来。
课中学习
学习任务一：初读课文，感知课文大意
（一）创设情境，激发兴趣
　　出示蓝天图：
　　1.看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
　　2.（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）
　　3.画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）
（二）整体感知，在读、想、说中感受美（检测目标2）
　　配乐朗读课文
　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
　　1.将生字的读音读正确。
　　2.数一数有几句话，编上号码。
　　3.议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）
　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
　　师：什么样的月儿什么的船？
　　生：弯弯的月儿小小的船。
　　师：小小的船儿怎么样？
　　生：小小的船儿两头尖
　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉
　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
（三）品词析句，在比较中体会美（检测目标2）
　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个“只”
　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）
　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）
　　有了“只”以后，说明了什么？
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
（四）想象作画，趣中求新
　　1.夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）2.创作想象画。
　　 第二课时
学习任务二：朗读课文，熟读成诵
（一）创设情境，复习生字（检测目标1）
1.做游戏复习字音
2.猜字谜复习字形
小朋友们找朋友找得又快又准,不知猜字谜的本领怎么样呢?下面我们就来猜一猜。
师要告诉大家一个小秘密:字谜的答案就躲在黑板上这些生字宝宝中间呢!
师：门里有个人。生:闪。
师:八张嘴。生:只。
师:两人背靠在土堆上。生:坐。师:一手放在上。生:看。
师:小朋友本领可真高。
这些淘气的生字宝宝呀,被小朋友们找回了家,又藏到课文里去了。不过老师相信你们肯定认识它们。
（二）逐句研读课文，指导朗读（检测目标2）
过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下去，老师将和你们走进课文，一起把课文读懂，你们愿意吗？
1.课件出示：
“弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。”
（1）（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴……）
哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）
（2）师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？
（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比较。）
师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？
这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉……）
师指课题问：文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？
（出示课件：小船与弯月对比图）
那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？
板书：两头尖。
（3）学生练读第①②句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）
师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船儿两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我们一起轻轻读。（开火车，小组读等多种方式练读。）
2.学习句子：
“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
（1）出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让生结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
（2）你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？（着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。）
（3）师范读，指名读，小组轮流读，齐读。
（4）知识拓展
①：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？
②：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。）
③想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？（学生展开想象回答）
课件出示：
我会说： 蓝蓝的天空像（ ）　　　　
闪闪的星星像（ ）　
（三）背诵课文（检测目标2）
师:小朋友们可真厉害，为了奖励你们，老师给你们带来了一首歌。(播放歌曲)
师：大家发现了吗？这首歌就是我们这篇课文，大家可以跟着一起唱。
（四）指导书写（检测目标1）
　 1．指导书写“月”。
　（1）教师演示笔画
　（2）教师在黑板上范写，学生书空。
　（3）学生观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里”的笔顺规则。
　（4）学生交流：怎样把“月”写漂亮？
　（5）学生描红，临写。
　2．认识笔画“乚”，指导写“儿”。
　（1）教师演示笔画“乚”；先搓一示竖，再向右折，然后向上钩。
　（2）教师在黑板上范写“乚”，学生书空。
　（3）学生观察“儿”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。
　（4）学生描红，临写。　3． 学生学习“头”和“里”的读音、笔画数，以及书写顺序。 教师强调：“从上到下”的笔顺规则。
　4．学生先描红，然后自由练写。
　5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星
学习任务三：总结全文，陶冶情感（检测目标3）
1.鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?
2.小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

《小小的船》评价单
评价内容
评价方式
评价标准
一、我会读生字.组词。

小组
评价
1.读字音准确 ☆
2.读轻声正确 ☆
二、我会说、我会写字词。

同桌
评价
1.部件紧凑 ☆
2.占格准确 ☆
3．“上”的笔顺正确 ☆
4.书写姿势正确 ☆
5.说出田字格的部件☆
三、我会背
教师
评价
吐字清楚，背诵流利 ☆
每做到一项在星星上打“√”。
【作业与练习】
照样子写一写

弯弯的月儿
弯弯的（ ） 弯弯的（ ）
【学后反思】
我认识的生字有：_________________________________。
【板书设计】
2.小小的船

船 月儿




【教后反思】








导读
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 3.《江南 》 　
【主题与课时】
人民教育出版社小学语文教材一年级上册第四单元（2课时）
【课标要求】
《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语,借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神,意境高远,语言生动活泼,通俗易懂,朗朗上口,使人读起来心情愉快,便于陶冶儿童的审美情操。
【学习目标】
1.知识与技能:认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.过程与方法:通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
3.情感态度与价值观:结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，激发学生对江南和大自然景色的热爱之情。 【评价任务】
1.完成学习任务（一）（三）（检测目标1）
2.完成学习任务二（检测目标2）
3.完成学习任务四（检测目标3） 资源与建议：
《语文课程标准》指出:学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造;而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
【学习过程】
课前预习
1. 朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子。
2.将儿歌中的生字、二类字组成的词语标画出来。
3交流自己记往了哪些生字？是怎样记往的？
4. 思考课后的问题，提出不明白的问题。
课中学习
第一课时
一、欣赏图片，激发兴趣
1.同学们，快来看看这几幅图画，能用完整话说一说你看到了什么吗?。
预设：(1)我看到了圆圆的荷叶。(2)我看到了漂亮的荷花。
2.是啊，盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放，这正是美丽的江南风光。今天，我们就来学习一首古诗《江南》。
学习任务一：初读古诗，识字学词（检测目标一）
1.自读诗歌，自主识字。
这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快来读一读这首诗吧!要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼。
2.学习“江”，认识三点水。
(1)课件出示：江。
看，这就是长江，江水奔涌向前。
(2)课件出示：江、河、湖、海。
你发现这几个字有什么特点了吗?
(3)看来带有三点水的字一般都与水有关。
3.学习“采莲”，认识草字头。
(1)你能说说“采莲”的意思吗?(采摘莲子)
(2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。
4.认读生字。
(1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应最快，读得最准。
课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。
(2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字的，互当小老师考考对方。
预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的方法等。
学习任务二：学习诗歌，整体感知（检测目标2）
1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。
2. 诗歌一共几行?(七行)
指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，其他同学听一听他们读得是否正确。
四、再读诗歌，情感深化（检测目标2）
1.学习前两行。
(1)课件出示江南荷塘图，引入：炎热的夏天已经来临了，面对着眼前的一湖莲叶，你想说什么?
预设：(引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说)这一湖莲叶绿绿的、大大的。我看到了圆圆的荷叶。
(2)这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，真是一幅“莲叶何田田”的美景啊!
(3)莲叶如盘、莲花绽放，江南此时正是适宜采莲的好时节呀!这样的大丰收，人们在采莲时会是什么样的心情呢?(快乐、开心、高兴)
(4)是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行诗吗?
(5)指名读前两行诗。
(6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿)
2.学习后五行。
(1)还有谁也和采莲人一样开心呢?(小鱼)你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶间)
(2)看，小鱼们在和莲叶做游戏呢!一会儿游到──东，一会儿游到──西，一会儿游到──南，一会儿游到──北。它们玩得多开心啊!
(3)你们现在就是快乐的小鱼啦，快到莲叶下尽情地玩耍吧。
生跟随老师一起边读诗歌后五行，边用手做小鱼游的动作来感受“东西南北”四个方位词的位置。
(4)游完的小鱼们，从您们刚刚游的位置中有什么发现吗?东西位置相对，南北位置相对。
(5)以小组为单位，边朗诵诗句边表演。
3.整体朗读古诗。
(1)指明读。
(2)男女生对读。
(3)小组合作读。
4.背诵古诗。
(1)师引背，生接背。
(2)集体背诵。
(3)指名背诵。
学习任务三：指导书写（检测目标1）}
1.学习“可”“东”。
(1)学习笔画“竖钩”。
我们学习了“弯钩”的写法，你能说说“竖钩”和“弯钩”的区别吗?竖钩不能弯，要写得直直的。
(2)指导书写“竖钩”。
书写儿歌：小竖直直上到下，小钩尖尖钩向左，一笔连贯写竖钩。
(3)指导“可”：“口”写在竖中线左侧，写得小一点;最后一笔竖钩在竖中线右侧。
(4)指导“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿竖中线写，最后两点要左右对称。
2.学习“西”。
(1)学习笔画“竖弯”。
我们学习了“竖弯钩”的写法，你能说说“竖弯钩”和“竖弯”的区别吗?(竖弯没有钩)
(2)指导书写“竖弯”。
书写儿歌：小竖直直上到下，小弯圆圆弯向右，一笔连贯写竖弯。
(3)指导“西”：第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。
3.学生练写，教师巡视。
4.写字展示，评议交流。
评价方式 评价内容 学生自评 同学评价 教师评价
书写正确 ☆ ☆ ☆
宽窄一致 ☆ ☆ ☆
长短相同 ☆ ☆ ☆
关键笔画 ☆ ☆ ☆
修改痕迹 ☆ ☆ ☆
六、课后延伸
1.江南的美不只有迷人的荷塘，还有著名的江南园林、江南四大名楼、江南水乡、江南小吃……有兴趣的同学可以去查一查资料，也可以利用假期去江南游览一番。
2.江南的美景吸引了无数文人墨客，他们写下了许多流传至今的诗篇。有兴趣的同学可以读一读、背一背。
第二课时
一、复习导入
师：同学们，上节课老师带着你们到江南去游了，这节课还想去游吗？（想）要想到哪里去，先要过两关，有信心吗？（有）
1.第一关：听写关。（请同学们拿出听写本，师听写词语，同时纠正坐姿，后大屏幕出示集体核对！）
2.第二关：朗读关。（请同学准确地朗读课文，后齐读）
二、创设情境，认定目标
师：恭喜同学们成功地闯过了两关，现在老师将带同学们到江南去看看。大家先把要去的地方喊两遍（齐读两遍课题）。走出发吧！
课件播放江南美景图，让学生欣赏。
三、品读课文（检测目标2）
（一）构建知识平台1（精读课文）
1.学习课文第一、二行。
（1）看图，理解“何田田”，有感情诵读第二行“莲叶何田田！”。
教师：请同学们看大屏幕，这就是江南的荷塘，你们看荷塘里有什么？荷叶长得怎样？看着这满塘的荷叶你们想说什么？
引导学生说出荷叶长得旺盛，挨挨挤挤的，层层叠叠的，多么多啊！相机理解“何田田”的意思。
（当学生不能答出来时，可启发看荷叶的颜色、数量，一片跟一片怎样？）
师小结：是啊！荷叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋（贴荷叶），它们争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！莲叶何田田，就是讲荷叶很多的样子。
现在谁来读读这一行，读出荷叶的多美。（指名读，评价鼓励，读不好的师范读。开火车读，分组读，齐读）。
（2）指导读“江南可采莲”。
师：听了同学们的读，老师觉得荷叶真多，真美。其实，荷塘里不光有碧绿碧绿的荷叶，还有粉红粉红的荷花，等荷花谢了，就会长出硕大饱满的莲蓬，莲蓬里面的莲子可好吃了。听了老师的介绍，你们想不想去采莲蓬。（想）许多人跟你们一样有同样的的想法。瞧！他们划着小船来了。看！他们脸上挂着笑容，可高兴了。
谁来高兴地读读“江南可采莲”这一行。（指名读、范读、男女生分别读。）
（3）读第一句（第一、二行）
师：下边我们把前两行连起来，高兴地美美地读读。
①、看课件听录音读。
②、指名读、同桌读、师生一起读。
2.学习古诗后五行（第二句）
过渡：看到这美丽的荷塘、小鱼也赶来凑热闹了。瞧，它们在干些什么？多媒体课件播放鱼戏图
（1）指名交流。师小结：是啊！小鱼象小朋友们一样，正在和小伙伴游戏作乐呢！（板书：戏）它们一会在荷叶中间玩耍，一会儿又游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿又钻到南边，一会儿又滑到北边。想到哪就到哪，十分怎样？
（2）指导感情朗读，读中感悟。
①小组内比动作读第二句。
师：现在我们也来作一回快乐的鱼，比上动作把后五行读给小组内的同学听听。要求：小组内一个同学读，其余同学认真听，评出小组内动作优美、读得快乐的同学。
②指导各组的朗读小能手竞赛读。
③全班同学起立比动作齐读。
3、全班同学一起高高兴兴地美美地齐读全文。
师：听了同学们的朗读，老师仿佛看到了一群群小鱼在莲叶丛中东游西逛的，可高兴了。现在让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子吧！请同学们齐读全诗。
（二）构建知识平台2（背诵课文）
1、尝试背诵。
师：老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！现在就选择你自己喜欢的方法练习背诵课文。
2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图说、根据重点字词记、想象记、表演记……）
3、用自己喜欢的方法下去背。
四、课堂达标训练师：同学们，这节课我们一起去江南的美丽荷塘游了一翻，你们觉得那里美吗？喜欢江南吗？那我们来说说江南吧！
课件出示：我会说：我喜欢江南，因为江南有（），有（），我觉得江南真（）啊！
学习任务四、课后延伸（检测目标3）
师：其实，不光江南美，我们的家乡腾冲也很美，下边我们就一起走进腾冲的景点去看看。课件展示腾冲美景图，请同学们边看边记住你去过或图片中你喜欢的两个地方。
1、 欣赏腾冲美景图（课件展示）
2、夸夸家乡。师：腾冲家乡美吗？喜欢家乡吗？我们一起来夸夸家乡吧！
课件出示：腾冲真美，我喜欢腾冲，因为腾冲有（），有（），我觉得腾冲真（）啊！
指名交流。
教师出示：我喜欢腾冲，因为腾冲有（火山），有（热海），我觉得腾冲真（神奇美丽）啊！师领生读。
4、进行思情教育
师：同学们，腾冲家乡的美景不光这些，还有许许多多，只要我们现在努力学习，将来一定会把家乡建设得更加美丽富饶，有决心吗？（有）好！那我们一起加油吧！
【作业与练习】
想一想，填一填.
鱼戏莲叶（ ）
鱼戏莲叶（ ）
鱼戏莲叶（ ）
鱼戏莲叶（ ）
我喜欢江南，因为江南有（），有（），我觉得江南真（）啊！ 【学后反思】
学了这一课我有积累了哪些新笔画和好的识字方法？
____________________________________________________。
【板书设计】 3.江南

【教后反思】








导读
《四季》这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然。 4. 日月水火
【主题与课时】
人民教育出版社小学语文教材一年级上册第四单元（2课时）
【课标要求】
《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 【学习目标】
1.知识与技能:认识10个生字,会写“天、四、是”3个字。认识两种笔画和4个偏旁。
2.过程与方法:通过朗读理解课文内容，能用自己喜欢的方式来表现四季，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 【评价任务】
.学习任务一和学习任务三（检测目标1）
2.学习任务二中的5-9和学习任务四（检测目标2）
3.学习任务三中的四（检测目标3 资源与建议：
教师要借助不同的语境,不同方式,重点指导学生读准字音。
教学时要注意写字习惯的培养,要求学生再动笔前先仔细观察田字格的范字,注意写。
学法指导：结合插图.游戏法.小组合作法。
【学习过程】
课前预习
1.朗读文本至少五遍，注意读准字音
2.交流自己记往了哪些生字？是怎样记往的？
3.思考课后的猜一猜,连一连
课中学习
第一课时
一、画面渲染，激情导入
1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)
2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？
4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)
5．学生齐读课题。
学习任务一、自主读书，合作探究（检测目标1）
1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)
2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4．教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
学习任务二：初读课文，读通语句（检测目标2）
5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，朗读课文。（检测目标2）
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。
8．欣赏，背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)
9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
学习任务三：教师指导，学生练写（检测目标1）
教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1．认识笔画撇，指导学生书空练习。
2．指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写，每个字练写两遍。
(5)学生互评。
评价方式 评价内容 学生自评 同学评价 教师评价
书写正确 ☆ ☆ ☆
宽窄一致 ☆ ☆ ☆
长短相同 ☆ ☆ ☆
关键笔画 ☆ ☆ ☆
修改痕迹 ☆ ☆ ☆ 四、布置作业，课外延伸（检测目标3）
1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！
2．课件展示四季图，学生观看。
3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，指生读全文。
2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？
学习任务四：根据学情，随机学文（检测目标2）
1．春天视觉篇--万紫千红总是春
(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？
(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？
(7)课件出示句式：桃花(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”(　　　)(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”
(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)
2．夏天听觉篇--大珠小珠落玉盘
(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！
(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。
(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”
(　　)(　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。”
3．秋天触觉篇--绝知此事要躬行
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(　　　　)。
(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，(　　　　)。
(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)
(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。
4．冬天感受篇--熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：
冬天，(　　　　　　　　　　　)。
学习任务五：思维拓展，强化训练
1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
________对小鸟说：“我是春天。”
________对青蛙说：“我是夏天。”
________对________说：“我是秋天。”
________对________说：“我就是冬天。”
2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？
3．学生介绍收集的资料，练习说话。
4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季
【作业与练习】
仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
________对小鸟说：“我是春天。”
________对青蛙说：“我是夏天。”
________对________说：“我是秋天。”
________对________说：“我就是冬天。”
【学后反思】
学了这一课我还知道了什么：
____________________________________________________。
【板书设计】
4.四季
什么 怎么样
( ) ( )，

他（ ）说：

“ 我是（ )。”
【教后反思】















导读
这是本册教材的第四次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际围，生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。能向他人作自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
口语交际：我们做朋友
【主题与课时】
人教版小学语文教材一年级上册第四单元（1课时）
【课标要求】
1. 1.能向他人作自我介绍，并能引起话题。
2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
【学习目标】1.能向他人作自我介绍，并能引起话题。
2.初步知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 3.愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。
【评价任务】
1.完成学习任务一三四（检测目标1）
2.完成学习任务二（检测目标2）
3.完成学习任务四（检测目标3）
【资源与建议】
本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。
本节课的学习思路为：游戏激趣，理解题意→试玩游戏，了解要求→观察图画，明晰要求→开始游戏，体验乐趣→课后：实践活动
学法指导：了解游戏名称和规则、小组合作
【学习过程】
课前预习
1.借助插图，理解游戏内容，在不明白的地方画问号。
2.思考玩游戏时需注意哪些方面。
课中学习
学习任务一：游戏激趣，理解题意（指向目标1）
1.游戏：
说优点，介绍自己
1．谈交友标准。谁认识这个同学？谁是他的好朋友？ 学生举手。 2．找自己的优点。 要想交到好朋友，必须得有自己的优点。接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。
2.揭题，(课件出示：自我介绍)  （1）引出课题。
3．说话训练。 相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。课件出示：你好，我是一年级的(　　　)，我的优点是(　　　　)。 
4．介绍我自己。 (课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)
学习任务二：试玩游戏，了解要求（指向目标1、2）
1.试玩游戏，感知规则。
让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。
 2．多媒体课件出示：我想和(　　　)交朋友，因为他(她)(　　　)。我还想和(　　　)交朋友，因为他(她)(　　　)。
 3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。
4游戏小结：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的人大声说，说清楚。
学习任务三：观察图画，明晰要求（指向目标1、2）
2. 进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好(　　　)，我叫(　　　　　　)，我的优点是(　　　)。因为你(　　　　　　　)，所以我想和你交朋友。 让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……
学习任务四：开始游戏，体验乐趣，音乐交友会。（指向目标1、3）
请看交友规则： (1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。 (2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。 (3)要有诚意，注意礼貌用语。赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！ 音乐响起，交友大会开始。坐端正”4.课堂小结，诚交友，谈收获。
【作业与练习】
1.课间同学之间玩“我们做朋友”的游戏。
【学后反思】
我的收获有：_________________________________。
【教后反思】






导读
“识字加油站”是易于学生通读识记。“字词句运用”安排了6组反义词，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势・二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”引导学生学习积累经典。“和大人ー起读”，编排的是《小松鼠找花生》，让学生体验课外阅读的快乐。
语文园地四
【主题与课时】
人教版小学语文教材一年级上册第四单元（3课时）。
【课标要求】
1.喜欢汉字，有主动学习汉字的愿望。
2.了解汉字的笔顺规则，按规则书写汉字。
3.展开想象，感受其中的情感和语言的优美。
【学习目标】
1．创设情境，树立生活中识字的观念。能细心观察，主动识字。 2．提高学生识字兴趣，享受生活中自主识字的快乐。 3．能正确流利地朗读句子，并背诵句子。 4．创设情境，树立生活中识字的观念。能细心观察，主动识字。 5．和大人一起体验阅读的快乐。喜爱阅读。 【评价任务】
1.完成学习任务二（检测目标2）
2.完成学习任务三 （检测目标3）
3.完成学习任务四（检测目标4）
4.完成学习任务五（检测目标5）
【资源与建议】
资源与建议：本次语文园地，可以按照板块内容按顺序教学，也可以进行板块整合教学，联系生活，拓展学习。
本节课学习思路为：情境引入，激发兴趣→情境活动，趣味识字→情境活动，对比差异→书写提示，指导规则→诵读古诗，日积月累→共同阅读，拓展积累
学法指导：积累春天词语、认读拼音字母表、和大人一起读
【学习过程】
课前预习
1.标出“识字加油站”中的生字。
2.预习“日积月累”中的故事，尝试读一读，不会的生字圈画出来。
课中学习 第一课时(趣味语文 、字词句运用)
学习任务一：情境引入，激发兴趣
1．会认“男、女、开、关、正、反”这几个字，会写“女、开”这两个字。 2．认识并掌握一定的反义词知识，了解一年四季的代表性景物。 3．学会运用词语说句子，激发学生热爱四季、热爱自然的情感。 学习任务二 ：情境活动，趣味识字（指向目标1）
一、趣味识字 1．今天我们来学习一些很有意思的词语。 出示：大 小 上 下 南 北，请同学们读一读，想一想，你发现了什么？ 学生自由发言，教师提示小结：这是几组意思相反的词，叫反义词。 2．出示第二组反义词： 男　女　开　关　正　反 说一说，这几组词语和前三组词语相比，有什么相同的地方？ 学生说，教师点评。 3．指名学生个人读、齐读，点评。 4．说一说，你还见过这样的词语吗？学生试着说一说，如：多—少 ；黑—白等。 5．指导生字学习：同学们看一看，这里有几个生字，大家都认识吗？(试读、指点) 认字游戏：(摘苹果) 6．指导写字：“女”、“开”。 (1)学生根据已经学习过的笔画规则，试说怎么写，教师纠正指点。 “女”的笔顺是：撇点、撇、横。注意第一笔是“撇点”。 “开”的笔顺是：横、横、撇、竖。注意第三笔是“竖撇”，写的时候要写好。 (2)指导学生书写、描红、临写生字。提醒学生注意田字格的用法，对写得好的同学适时鼓励。
(3)学生先描红，再练习书写。
(4)学生展示书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(5)引导学生根据老师和同学的意见修改自己的书写。
学习任务三：情境活动，对比差异（指向目标2）
 字词句运用： 1．教师出示：春夏秋冬四季景色图片，学生说一说：你看到了哪些景物？ 2．指名学生回答，学生边说，教师边板书景物名称。 大地　树叶　青草　莲花 飞鸟　小鱼　青蛙　雪人 3．学生读词，教师点评。 4．同学们知道这些景物分别属于什么季节吗？(简单提示“四季”) 5．图片出示字词——春天 夏天 秋天 冬天，学生齐读这些词语。 6．说一说，刚才我们看到的景物漂亮吗？我们这里现在是什么季节？有什么景物呢？你能说一说吗？ 学生试说：我们这里现在是秋季，这里的景物有…… 7．说一说，在一年四季中，你最喜欢哪个季节？有哪些景物吸引你呢？ 提示学生：最好能用上我们黑板上的一两个词语。 8．同学们评一评，看谁说得最好，鼓掌示意。 9．教师小结。 
第二课时 学学习任务四：
展示台引言：
小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？(出示“理发店”)你会读吗？你是怎么认识的？(引导学生说) 1．告诉你们，“理发店”就是这个地方的招牌，招牌大都挂在商店门前作为标志。你们见过吗？(引导学生留心观察周围的事物) 2．课前老师让大家留心观察街道两边的招牌或墙上的标语，你们又认识了哪些生字呢？ 3．拿出自己的汉字积累卡片读一读，小组内比一比，看谁说的招牌上的汉字多。 4．识字比赛。 在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组认对的字最多。 5．小组活动：讨论、认字、做字卡。 6．交流：我们来看看，刚才小朋友们找到了多少汉字朋友。(小组代表交流) 7．评比“识字小能手”。

学习任务五：诵读古诗，日积月累（指向目标4）
1．过渡：听，时间老人的脚步声响起了，现在到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢？一起来看看吧！ 2．读读记记。(课件出示日积月累中的句子) (1)用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌共同读，小组成员一起读) (2)指导朗读。(指名读，正音；分小组练习朗读；伴乐朗读。) (3)发现积累方法。你们在哪儿见过这些句子？ (4)教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。 (5)你还知道哪些珍惜时间有关的句子吗？不知道的，可以问问爸爸妈妈哦！ 、学习任务六：共同阅读，拓展积累（指向目标5）
和大人一起读。(课件出示“小松鼠找花生”) 过渡：你看见了谁？他在做什么？ 1．看图，猜猜短文会讲件什么事？ 2．借助拼音初读短文。 3．指导正确地、流利地朗读短文。注意“鼹”“摘”“着”的读音。 4．叫上老师或爸爸妈妈和你一起读一读吧！不会的要主动问哦。读完了请他们评评你读的怎么样。 5．小松鼠找到花生了吗？为什么？ 6．有条件地配乐朗读这篇短文。 7.播放读古诗的视频动画，引导学生模仿节奏和语调练习诵读。


【作业与练习】
回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
【学后反思】
我认识了哪些生字：__________________________。
我知道笔顺规则：____________________________________。
【教后反思】