大象版 (2017)一年级上册第四单元 磁铁“魔法”城堡综合与测试教案

第四单元  磁铁“魔法”城堡

1.磁铁小屋

【教学要点】

进行磁铁吸引物品实验,发现磁铁能直接吸引含铁和镍等材料｡

【教学目标】

(1)使学生尝试用磁铁去吸各种物品,发现磁铁只能吸引铁和镍｡

(2)使学生根据生活经验,猜想磁铁能吸含铁的物品,逐步提高猜想能力｡

(3)使学生在好奇心的驱使下,对磁铁吸引铁和镍的现象表现出探究兴趣｡

【教学准备】

[材料]条形磁铁､海绵､毛巾､剪刀､镍块､小铁钉､铅笔､曲别针､橡皮等(按照小组数量准备)｡

[活动场地]在教室内和实验室内均可｡

【问题链】

磁铁能吸引什么?

磁铁吸引的物体有什么共同点?

【教学过程】

⑴引入活动:教师通过图片创设活动情境,引出磁铁“魔法城堡和“磁铁骑士”,并引导学生发现“磁铁骑士”手中的磁铁宝剑有巨大魔力,能将同学的铁质发卡､金属文具盒吸引过去,但不吸引塑料水壶｡引发学生思考出现这种情况的原因｡

(2)提出问题:教师帮助学生们明确问题一磁铁能吸引什么?

(3)猜想假设:教师要引导学生根据自己生活中玩磁铁的经验想一想磁铁能吸什么?可以在此时指导学生拿出《学生活动手册》,在第13页的实验表格中用“对 ”和“错”进行猜想记录｡教学时老师也可以自行添加身边常见的物体,更便于学生联系自己的生活去猜想｡猜想后,教师要引导学生进行交流,说说大家的猜想是怎样的,哪些一致,哪些有争议｡

(4)实验研究:教师引导学生用磁铁分别去直接吸引这些物体并做记录,实验结束后,教师引导学生们初步分析实验现象:磁铁都能吸引哪些物体?这些被吸引的物体有什么共同之处?初步发现磁铁能吸铁质的物体和镍块｡

(5)调查活动:教师引导学生在教室里帮助磁铁找朋友,找到更多能被磁铁吸引的物体,并把它们记录下来,或者贴上红色圆点等明显的标志,为进一步归纳磁铁能吸什么做好准备｡

(6)得出结论:教师带领学生对实验中能被磁铁吸引的物体进行比较和分析,发现这些物体虽然不同,但是都含有铁的成分,最后得出磁铁能吸铁和镍的结论

【表述规范】

从本课开始,学生就要进入磁铁单元的学习,关干磁铁这个常用名词,有些同学总是说成吸铁石､磁石,要注意规范学生科学用语,统一用磁铁來表述｡

【应变参考】

(1)有些同学可能会提出“磁铁可以吸引金属”,为此教师可以准备含量较纯的铜丝､铝片､金戒指等,引导学生通过实验发现,磁铁不吸引所有金属,而只吸引含有铁､镍,钴成分的物体｡

(2)关于本课的实验材料,教师可以选择身边常见的材料一定要保证实验材料的丰富性和差异性,确保实验结论的正确性｡镍块应由教师统一提供,教师也可以寻找一些含有镍的材料,拓宽学生的视野｡

【拓展要点】

生活中含铁的材料较多,也很常见,含镍的材料和制品却不多见｡在这里介绍几个在生活中能够找到的含镍合金的产品:电炉､电熨斗,有许多不锈钢中也含有镍｡

【教学后记】

2.磁铁游戏

【教学要点】

进行磁铁闯关游戏,使学生发现磁铁可以直接或隔着一段距离对铁､镍等材料产生吸引作用｡

【教学目标】

(1)使学生完成闯关活动,发现磁铁可以直接或隔着一段距离对铁､镍等材料产生吸引作用｡

(2)使学生在动脑动手的活动中,逐步增强解决问题的能力｡

⑶使学生在参与活动时勤于动脑,乐于动手,感受科学游戏的乐趣｡

【教学准备】

[材料准备]条形磁铁､铁质“小青蛙”､玻璃杯､迷宫图片､支架(每组一个,若没有,可用细线悬吊)

[活动场地]在教室内和实验室内均可｡

【问题链】

怎样把“小青蛙”解救出来?

磁铁能帮“小青蛙"什么忙?       

为什么“小青蛙”能被解救出来?

【教学过程】

(1)引入:教师首先创设情境,通过适当的故事环节,让学生在“魔法师”的引领下去解救“小青蛙｡

(2)闯关活动:

第一关:逃离迷宮｡教师通过图片的形式展示第一关的内容,请学生们利用磁铁从迷宫底部救出“小青蛙”这时,教师要将限制条件说淸楚:解救“小青蛙”时需要借助磁铁,但不能用磁铁直接接触到“小青蛙”才行｡此闯关活动可以采用全班演示的方法进行,如果材料足够也可以分组进行｡

第二关:逃出玻璃杯｡教师继续展开故事情节,运用磁铁隔物吸铁的特性,隔着玻璃杯将“小青蛙”从底部救出｡此闯关活动要进行分组实验,让每位冋学都能参与和体验磁铁隔着玻璃杯吸引“小青蛙”的过程｡

第二-关:欢庆胜利｡教师继续展开故事情节,运用磁铁隔着一段距离能对铁､镍等材料产生吸引作用的特性,完成“小青蛙”跳舞的活动｡教师一定要说清限制要求,磁铁不能直接接触“小青蛙,但让“小青蛙”跳动､摆动和抖动都算达成跳舞的效果｡

(2)得出结论｡引导学生分析三次闯关的共同点,比较发现磁铁可以隔着物体.或隔着—段距离也能吸引“小青蛙”

【表述规范】

磁铁可以隔着一段距离吸引铁质物体,其中的一段距离包括隔着纸､玻璃杯､空气等物体,也包括隔着一定的空间或距离,例如在“小青蛙”跳舞的闯关活动中,隔着2cm左右的距离磁铁就能吸引“小青蛙”,隔着5cm的距离时磁铁就不能吸引“小青蛙”了｡一段距离也是有一定范围的,要根据磁铁的大小和被吸引物体的大小而定｡

【应变参考】

本课的第一关和第二关教师都比较容易把握和处理,磁铁能够隔物吸铁,隔着纸､玻璃杯,能将“小青蛙"吸引出来即可｡主要是第三关,要让学生明确磁铁不能接触“小青蛙”的身体,还要能让它跳舞｡学生在操作的过程中比较难控制磁铁和“小青蛙”之间的距离,靠近后会吸住“小青娃”,离的远一些又不能起到吸引的作用｡要提醒学生把握最佳的距离,可以用一把塑料的刻度尺帮忙测量出最佳的距离后,再操作｡

【教学后记】

3.多祌多样的磁铁

【教学要点】

举例说明在文择盒､冰箱门､书包扣里都设有一些不同形状的磁铁｡认识实验室中的条形磁铁､蹄形磁铁､环形磁铁和圆形磁铁 ｡

【教学目标】

(1)举例说明生活中有不同外形的磁铁,它们都有自己的用途.,知道实验室中有条形磁铁､蹄形磁铁､环形磁铁和圆形磁铁｡

(2)会利用学到的知识制作磁铁小玩具｡

(3)在制作磁铁小玩具的过程中,增加对科学学习的喜爱之情 ｡

【教学准备】

[材料]磁铁在生活中的应用实例､条形磁铁､蹄形磁铁､环形磁铁､圆形磁铁､剪刀､曲别针､书写纸､小猴图案等｡

[活动场地]在教室内或实验室内均可｡

【问题链】

生活中,有哪些地方使用了磁铁?

你见过有哪些不同形状的磁铁?

【教学过程】

⑴引入:教师从“魔法师”的角度提出问题:我们周围还有什么样的磁铁?

(2)调查:教师可以出示图片或真实物品,让学生在《学生活动手册》第15页中的图中指一指､圈一圈有磁铁的地方,并进行圈图标注｡或者将真实的物品发到学生小组手中,让学生对其进行观察,例如冰箱磁贴､有磁铁的文具盒､磁扣书包等,.

(3)讨论:教师可以带领大家进行讨论,说说利用磁铁能吸铁的特点可以为我们的生活提供哪些帮助｡

 (4)活动:在我们的实验室中,还有一些不同形状的磁铁,请同学们在—起做一个贴标签的游戏,将这些不同形状的磁铁贴上它们的名字｡

(5)设计制作:利用磁铁隔着物体能吸铁的特点,制作一个叫“小猴上山”的磁铁小玩具｡

【表述规范】

本课呈现了实验室中常见的条形磁铁､蹄形磁铁､环形磁铁和圆形磁铁,要让学生学会用正确的名称表述不同的磁铁｡

【应变参考】

学生在寻找生活中的磁铁时,可能不会注意到冰箱门贴上的磁铁,这就需要教师给学生展示实物或者是视频片段,帮助学生认识冰箱门处的磁铁是怎样应用的,以及磁铁的作用｡

对于文具盒､书包扣､门吸等一些地方对磁铁的应用,教师也需要准备-些实际物品,让学生动手操作一下,感受到磁铁的好处在哪里｡

【拓展要点】

一些学生小时候玩过的玩具中也含有磁铁｡例如,钓鱼玩具､磁力贴阁玩具､磁力棒,响尾蛇等｡还有一些磁铁是学生在生活中不常见的,例如,收音机内部的圆形磁铁,磁力徽章､磁性门阀等地方含有的磁铁｡教学时,教师可以根据本地区学生的实际情况,进行适当补充｡

【教学后记】