利用化学方程式的简单计算教学设计

                               【教学目标】 

知识与技能：

1、知道质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。

2、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

3、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

过程与方法：

通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

情感态度与价值观：

认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。

【学前分析】
本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。

【教学难点】1、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。

【教学模式】“问题—探究”模式

【教学安排】2课时

第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。

教学过程：   

[创设情境] 

[教师]PPT展示火箭发射图片

      火箭起源于中国，使我国古代的重大发明。新中国成立，火箭技术发展的就更快了，2003年10月15日神州五号发射成功，杨利伟成为我国第一个在太空飞翔的人，到2016年神州十一号也成功飞入太空，同学们想不想知道，神州飞船升入太空，它需要多少燃料和助燃剂呢？飞船的设计师们是怎么计算的呢？这就是我们今天要学习的内容。利用化学方程式的简单计算。

[教师]PPT展示学习目标。要求学生齐读。

火箭发射时，若火箭的燃料是液氢，助燃剂是液氧，点火时会发生什么反应？写出化学方程式。

[要求学生在学案上写出化学方程式，教师投影正确的化学方程式，学生自我订正]

[教师]追问反应物与生成物之间的质量比是多少？

[引导回忆]

化学方程式的意义？

1、表示氢气和氧气在点燃的条件下生成水。

2、表示每4份质量的氢气和32份质量的氧气完全反应，生成36份质量的水。

[教师]火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是长征系列火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？

[学生讨论]可能得到的结果：

1、无从下手。

2、利用化学方程式解题。

[教师点拨]

1、PPT展示出氢气燃烧的质量关系

2、在相关物质下表明已知的量，并用X表示未知量

 [试一试]

学生试着计算 （由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

[教师]利用化学方程式，我们可以精准的计算出这艘火箭的燃料和助燃剂的质量。试想，如果没有计算，燃料加多或加少会怎么样？。

[教师] 因此，利用化学方程式进行准确的计算就非常重要，也非常必要了。同学们在计算时，除了题中所给的数据，还利用了什么？(学生回答)那同学们想一想，利用化学方程式计算时，我们具体依据是什么呢？

[学生]讨论，得出结论

[教师]PPT展示利用化学方程式计算的依据。

[教师]我们已经帮火箭的设计师计算出所需助燃剂的质量了，现在来看一看我们的计算过程，是否完整呢？我们在做数学题时，有一定的解题步骤，物理题也有它的的解题步骤，化学题也有自己的解题步骤，下面我们一起来这题的过程补充完整。

[板书]展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。

[教师]经过大家的补充，这样的过程是否完整了呢？现在，我们把教科书打开，一起来看教材的例题。注意解题的方法和步骤。

 [教师]课件展示根据化学方程式计算的步骤。（要求学生齐读）

1、设未知量（未知数后不加单位）；

2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、计算相关物质的相对分子质量；标出已知量、未知量；

4、列出比例式，求解

5、简明写出答案。

 [教师提问]

1.请同学们指出例题中的相关量是什么？上题中的相关量又是什么？

2.题目中的单位是怎么使用的？

[教师]同学们读得很仔细，把握了解题的关键。相关量是指已知量和待求量，待求量有时会不止一个，以后的学习中会碰到。现在，就利用同学们总结的五步计算法，把例1完成。

 [课件展示]练习1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

学生与老师一起完成。

 [课件展示]练习2实验室做氧气的性质实验时需要4kg氧气，若实验室以过氧化氢为原料制取，则需要过氧化氢的质量为多少？

[教师] 要求学生在学案上书写。老师也做了这道题，同学们来看一下，老师做的对不对？应该怎样改正。

[课件展示]错误解题过程，要求学生改正。

[教师]好，同学们已经把利用化学方程式的计算步骤学会了，现在我们就来检验一下，做学案上的习题，看谁做的又快又准确。[学生独立完成，请两名同学到黑板上书写]

例2.工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是碳酸钙CaCO3）可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

例3. 在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂）。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？

[学生]写完后，再给其他同学讲一遍。

 [发现小结]化学方程式计算的“三个要领，三个关键”。

 [教师]本节课同学们的积极性都很高，相信大家的收获一定也很丰富，哪位同学来说一说这节课你都学会了什么？

 [小结]根据化学反应计算的步骤。

 [作业]：见学案

 [教师]利用化学方程式的计算，可以帮助我们解决生产和科研以及生活中的许多问题。下节课，我们继续学习以达到综合运用化学方程式进行计算的目的。解决更多更复杂的问题。