大象版 (2017)一年级上册2 太阳和东南西北教案设计

第二课

教学内容：

太阳和东南西北

教材分析：

本课是在前一课的基础上，进一步帮助学生构建方位概念，从感知相对方位，过渡到感知绝对方位。教材通过观察模拟等实践活动，帮助学生达到这一目标。

学情分析：

一年级学生的学习方式和感性经验密切相关，思维具体形象，善于机械记忆，往往容易忽略实际意义而死记硬背。教学一定要从生活实际出发，引导学生在理解的基础上学习。

教学目标：

能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

教学重点：

学会根据太阳位置判断方向的方法。

教学难点：

能够在现实情境中用东南西北描述物体所处的方位。

教学准备：

儿歌音频，视频材料。

课后评价：

科学知识目标：能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。不利用太阳的位置辨认方向。

科学探究目标：能通过亲身实践，掌握利用太阳位置辨认方向的方法。

科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见天文自然现象表现出探究兴趣。

教学预设：

一、问题导入。

太阳每天从哪边升起？

同学们，你们知道太阳每天从哪边升起吗？

（学生用手一指）那边。

我知道，太阳每天从东方升起的。

你能指一指东方在哪边吗？

（学生用手一指）好像在？

看来还不太确定，没关系，现在老师就和大家一起来学习如何辨别方向。

（教学意图：通过询问学生太阳升起的方向导入教学，一方面唤醒学生对方位的已有认知，另一方面暗示太阳和方位有着密切的联系。）

二、学儿歌，认方向。

来和老师一起学儿歌，认方向。请全体站起来，面对太阳升起的方向站好。我们边唱儿歌边用手指方向。预备开始！“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。”

（学生和老师一边唱儿歌一边做动作。）

请同学们自己做几遍，看谁能把儿歌背下来。

（学生背儿歌，并且做动作。）

谁愿意到前边来给大家演示一遍？

（一学生在前边做示范。）

你们真棒，这么快就能背诵下来，而且指的方向也很正确，现在老师要增加活动的难度了看谁能快速、准确地说出老师手指的方向。

（老师指方向，学生书方向。）

如果告诉你一个方向，你能说出其他的三个方向吗？谁愿意挑战？

（老师手指西方。）

其余的方向分别是南、北、东。

请你和同学互相指一指，说一说其他的三个方向。

（教学意图，本活动实际包含三个小的活动，从学背儿歌到说出教师手指的任意一个方向，再到到给定一个方向，判断其余的三个方向，由易到难，由理论到实践，采用儿歌的方式进行教学，使得教学过程，很轻松愉快，学生也乐于接受。）

 三、用东南西北描述校园内建筑物的位置。

想一想校园大门、升旗台分别在哪个位置？

大门在我们的东面，升起台在南面。

我觉得大门在我们的南面，升旗台在我们的北面。

到底谁的正确呢？让我们到教室外面实际观察一下吧。

老师，我找到正确答案了。我面向东方，大门在我的前面，所以大门在东面，升起台在我的右手，所以是南面。

你已经学会用儿歌所教的方法辨认方向了，真棒！请其他同学也像她一样，面向太阳观察一下校园内的建筑物都在哪个方向，并和你的同学说一说。

（同学之间互相描述校园内的建筑物的方向。）

（教学意图，通过提问引发学生对实际生活中物体所处方向的思考，在教师的示范下学生掌握运用儿歌对所教的辨认方向的方法。）

四、一天中太阳的位置变化。

刚才同学们掌握了利用太阳升起的方向，来判断方向的方法，那么你有没有想过，一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的呢？

太阳从东边升起，然后慢慢升高，到中午的时候升得最高，之后再从西边落下。

描述的很好，科学家为了将物体的运动情况描述得更加清楚，往往采用模拟的方法，现在老师用拳头来模拟太阳，你们能通过观察老师拳头的位置变化，说出太阳在天空中的位置是怎样变化的吗？

你们能用自己的拳头模拟太阳在天空中的位置变化吗？请每个小组的四位同学轮流模拟演示，一个模拟，其他三个人观察，并说一说太阳在天空中的位置是如何变化的。

（学生自己在做着模拟和描述的活动。）

通过模拟实验，你们发现太阳在天空中位置变化的规律了吗？

我发现太阳总是从东方升起，从西方落下。

太阳升的最高的时候是在南方。

太阳不会出现在北方。

（设计意图，通过模拟实验，让学生意识到太阳是运动着的天体，利用儿歌判断方向，要以太阳升起的方向为准。）

五、讨论，太阳落山时怎样判断方向呢？

同学们，今天我们学会了通过早晨升起的太阳来判断方向，同学们表现得很棒，但是你有没有想过太阳落山的时候该怎样判断方向呢？小组讨论一下。

太阳落山的方向是西方，如果我背向西方，就可以用儿歌来判断方向了。

教学反思

本课注重让学生经历“调动前概念——新知识学习——知识运用——知识迁移”的探究学习过程，在学生已有经验的基础上开展学习活动。注重在教儿歌的同时带领学生做动作来指认方向；并且运用所掌握的方法到校园进行实地观察和描述，鼓励学生运用多种方式描述校园中的建筑物。

总结点评。对于一年级学生而言，虽然他们能够说出一些简单的方位名词，但是要掌握利用太阳的位置来判断方位仍是一个不小的挑战，这也是本科的一个难点。为有效突破该难点，教师开展了一系列的教学活动，如观察、学儿歌、模拟等。其中，儿歌简单易懂，容易记忆，教师在教学儿歌的同时注意带领学生指认方向，引领学生在轻松愉快的氛围中掌握辨认方向的方法。在学生掌握方法后，组织学生先在教室内猜想校园内建筑物所处的方向，再到校园中进行实地验证，遵循了科学探究的规律，体现了运用科学知识解决生活中实际问题的理念。