小学英语北京版一年级上册Lesson 4优质课教案
展开Lesson 4 教案
北京出版社 一年级上册Unit1 Hello! I’m Maomao
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能在真实情景中恰当地运用本单元关于打招呼和询问对方姓名的日常交际用语。
2. 能听懂、会说、指认并能整体认读本单元语音词汇。
3. 能听懂课堂简短的指令，“Stand up, please.” “Sit down, please.” “Put up your hands, please. ” “Put down your hands, please. ” 并做出相应的动作。[来源:]
4. 能表演唱歌曲Hello。
5. 在打招呼用语的学习中，养成积极地与他人交流、与同学交朋友的习惯，展示自己的热情和有礼貌。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
1. 能在真实情景中恰当地运用打招呼和询问对方姓名的日常交际用语。[来源:Z,xx,k.Com]
2. 能听懂、会说、指认并能整体认读所有语音词汇。
（二）难点 (Difficulties)
观察主题图中人物的表情、猜测人物心理、预测要说的话。
三、课前准备（Teaching preparation）
教学挂图(组合图)、语音词卡片(教师和学生)、彩色笔、头饰 (教材人物)、给学生的奖品、教学音频、教学课件。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
(一) Listen and number
1. 导入
(1) 教师亲切地向全体学生问好：“Hello, boys and girls!”学生回答：“Hello, Miss / Mr. ... !”
(2) 语句接龙，开展小组间的竞赛。首先保证每个组的人数一致，然后教师同时向每组的第一名学生问好：“Hello, boys and girls!” 每组的第一名学生要同时大声回答“Hi, …!” 然后转向第二名学生问好，以此类推。哪一组最先完成练习并且声音最响壳，哪个组获胜。教师要奖励获胜组。
(3) 教师出示课题，“Unit One Hello! I’m Maomao Lesson 4”，学生能跟读即可，跟读时教师用动作强调four表示4的意思。
2. Listen and number[来源:学。科。网Z。X。X。K]
(1) 教师呈现图片，询问学生：“What can you see in the picture?”学生可以用英文说，也可以用中文说。
(2) 教师播放录音，学生根据录音写序号。然后教师询问：“Which is number one?”学生回答：“A lake.”也可由学生直接说出答案 “A lake is number one.”
(3) 学生根据自己的做题情况在教材的相应位置给笑脸涂上喜欢的颜色。三个都标对的涂左边的笑脸，标对两个的涂中间的笑脸，标对两个以下的涂右边的哭脸。
(二) Color and say
1. 说一说，涂颜色
(1) 教师将所有语音词卡贴在黑板上，教师快速指单词，学生快速读，每个单词读三遍，第一遍升调，第二遍升调。第三遍降调。教师要保证每个单词被指两次以上。
(2) 学生两人一组活动，一个学生说单词，另一个学生将听到单词所表示的图片涂上喜欢的颜色。两个学生交替说单词，直至两人涂完所有的图片。
为提高活动的效率和趣味性，教师可以给学生规定时间完成。在规定时间内能完成的学生可以在教材的相应位置给左边的笑脸打对钩。不能在规定时间内完成的学生可以根据情况选择中间的笑脸或右边的哭脸打对钩。
2. 游戏
(1) 每位学生准备一套语音单词卡片。
(2) 学生两人一组活动。活动时两个学生分别从自己的卡片中拿出一张，两张卡片要摆在一起。如果两张卡片不一样，各自拿回自己的卡片。如果两张卡片一样，两个学生要快速说出单词并将手压在卡片上，先者为胜得到这两张卡片。游戏继续，直至有学生得到全部的卡片。
(三) Talk and act
1. 观察图片，猜测对话内容
(1) 教师头戴Yangyang的头饰，学着Yangyang的口吻说：“Hello, boys and girls!” 学生回应后，继续说：“上次大家跟随我和朋友们到博物馆转了转，今天我要请大家到另外两个有趣的地方。”教师拿出两张图片，动物园和“鸟巢”，请学生选择想先去的地方。
(2) 根据学生的愿望先来到动物园或“鸟巢”游玩。假设先来到动物园，表演对话。
•教师出示图片，并介绍图片情景，也可以由学生说说图中的情景。
•师生角色表演，教师扮演Yangyang，全体学生扮演Guoguo。
•全班分角色扮演，全体男生扮演Yangyang，全体女生扮演Guoguo。
(3) 假设来到“鸟巢”，表演对话。
•教师出示图片，请学生观察图片。
•师生角色表演，教师扮演Yangyang，全体男生扮演Maomao，全体女生扮演Lingling。
(4) 假设回到教室，表演对话。
•教师介绍情景说，我们都玩累了，回到了教室。
•师生角色表演，教师扮演Miss Wang，全体学生扮演Guoguo。
2. 对话练习
(1) 学生做pair work，表演对话。
(2) 请3-5组学生戴头饰，表演对话。
(3) 学生在小组内互评，并在教材的相应位置给笑脸涂上喜欢的颜色。
(4) 学生自愿结合练习对话。可以给学生创设新的情景练习对话，如，在社区见到邻居小朋友，在公园见到朋友等，也可以由学生自己创设情景来表演对话。
(四) Watch and act
1. 导入
(1) 起英文名字的活动。
教师问学生：“你们都有英文名字吗？都叫什么？都谁没有？”
•教师在黑板上分列贴出常用英美人士男、女名字。
•教师念出所有的名字，让学生听，准备选择。
•教师依次念出这些名字，没有英文名字的学生举手选择。选定的学生将得到该名字的卡片，全班学生大声朗读并尝试记住他/她的名字。师生交流中自然使用到“Put up your hands, please.”和“ Please put down your hands. ”
•以4-6人为一小组，做“木头人”的活动。
(2) “木头人”的活动结束时，教师请大家回座位。当学生刚刚坐下时，教师做手势示意站起来，“Stand up, please.” “Let’s play a game. I say and you do. It’s about these two actions. Stand up. Sit down. ”教师边说边做起立、坐下的动作，然后示意学生一起做。“Stand up, please.”和“Sit down, please.” 教师可以多说几遍，越说越快，还可以在说的中间变化顺序。
2. 请学生看视频，学说教师口令
(1) 观看视频，请学生猜测图中老师的话。
(2) 学生跟录像中的教师口令读，边读边做动作。
3. 游戏I say and you do
(1) 学生基本能跟得上教师口令时，开始游戏。游戏刚开始时，教师可以边说边做动作提示，几遍过后教师只发口令不做动作，让学生自己完成。
(2) 请几个学生在教室的前面比赛。教师先搬5把椅子到教室前面，请5个学生上来参加游戏。师生交流中自然使用到“Sit down, please.”和“Stand up.”
(3) 开始游戏，教师发口令，直至有学生做错动作，或动作明显慢于他人时游戏结束。
(4) 按照前面的方法再请5个学生做游戏，选人时强调“ Put up your hands, please.”，和“ Please put down your hands.”
(5) 再次请全班学生参与游戏，这次口令中增加了“Put up your hands, please. ”和“Please put down your hands. ”
(6) 如果有个别学生可以发口令，可以由该学生发口令，全班做动作。如果有多名学生可以发口令，可以组织学生小组活动，由该学生在小组内发口令，小组内其他学生做动作。
(五) Let’s sing
1. 看图，猜测歌曲内容
教师出示图片，让学生猜一猜这个歌曲唱的是什么内容。
2. 跟录音学唱
(1) 播放录音，请学生静静地听，可以跟着旋律做动作。
(2) 重复播放录音，请学生小声哼唱。重点学唱“Hello! How are you?” “I’m fine. I’m fine. ” “I hope that you are, too. ”后半部分可以根据需要重复播放。学唱时，边唱边做动作。
(3) 教师讲解歌词大意，说明这是两人对唱的歌曲。
(4) 再次播放录音，学生边拍节奏边跟唱。
3. 歌曲表演唱
(1) 教师和全体学生对唱。
(2) 将全班分为两组，对唱歌曲。
(3) 再次播放音乐，全班学生在教室内自由走动，一边唱一边和身边的同学打招呼对唱。
五、可供选择的教学活动
1. 记住你的朋友们[来源:学*科*网]
目的：练习询问姓名，自我介绍的交际用语。
教师要确保每组的学生数相同，游戏中只能使用英文名字。学生以小组为单位竞赛。请一组学生站在教师前面开始游戏，站在最左边的第一名学生自我介绍“I’m ... .”或 “My name is… .”第二名学生向第一名学生打招呼并自我介绍“Hello，... . I’m… .”或“My name is ... .”，以此类推第三名学生向前两名学生打招呼并自我介绍。如果有学生记不住前面学生的名字，可以直接问他/她“What’s your name?”然后继续游戏。所有小组都做完后，用时最少的小组获胜。
2. 找不同
目的：巩固本单元的语音词汇。
(1) 教师事先将Listen and number的图片制成另一张含有不同信息的图片。教师可以根据学生掌握语音词汇的程度修改图中信息的数量。例如：图中的蛋糕变为木头，湖中出现了小船，大树、外衣和脚不见了，变为一个院子，院墙上有门。
(2) 同时呈现两幅图片，请学生说一说有什么不同。[来源:学§科§网Z§X§X§K]
(3) 此活动也可安排两人一组的活动，每组印一张教师制作的图片。让学生将其和书中的图片对比，一边指一边说有什么不同。
【板书设计】
Unit1 Lesson4 Hello! Hi! What’s your name? I’m/ My name is… Stand up, please. Sit down, please. Put up your hands. Put down your hands. |
【教学反思】
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