初中牛津上海版第11章 感知与协调听觉声音的产生和传播图文课件ppt

这是一份初中牛津上海版第11章 感知与协调听觉声音的产生和传播图文课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了感受声带振动，体验声音的产生，想一想，探究声音的传播，声音能在液体中传播，声音能在固体中传播，你今天学到了什么等内容，欢迎下载使用。

比一比：谁产生的声音多
材料：直尺，橡皮筋,产生各种声音，并仔细观察发声的物体有什么变化。
这些发声的物体有什么共同特点？
将手轻轻放在喉结位置，发“啊”的声音，感受声带的振动。
利用提供的实验器材：音叉，绳子，乒乓球，盛有水的烧杯，设计实验来感知或放大微小振动。
如何将发声的音叉不发出声音？
一切正在发声的物体都在振动，振 动停止，发声也停止
对话时，彼此的声音是如何传递到彼此耳朵的？
声音能在气体传播外，还能在其他物质传播吗？并举例说明。
将一只正在播放的音乐芯片放在塑料袋里, 密封好袋口，然后浸没水中，我们还能听到声音吗?
一同学捂住一只耳朵，另一只紧靠桌子，另外同学轻轻敲击同一张桌子的一侧，你还能听到声音吗?
宇航员乘坐宇宙飞船遨游了太空。在宇宙飞船外面却不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，这是为什么呢？
宇宙飞船外是真空环境，没有可以传播声音的空气
1.从下到上如图组装2.点燃酒精灯3.加热一段时间后（大概水沸腾一段时间），注意从旁倾听锥形瓶内的声音。4.沸腾一段时间后，熄灭酒精灯，夹上止水夹5.放入水中冷却，注意倾听声音。
夹止水夹时，注意戴上手套，防止烫伤。并按住锥形瓶
1.声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播．
2.地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些措施，指出切实可行的是（ ） A.大声呼救 B.静等救援人员来救 C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救 D.见缝救钻，从废墟中爬出来
3.如图所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体 ________ 产生的；图乙为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于 ________________ ．
4.如图所示，在做有关声现象的实验时，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做的主要目的是为了 A．说明发声的音叉在振动 B．说明声音能在水中传播 C．估测声音传播的速度 D．探究音叉发声音调的高低