初中科学牛津上海版六年级上册第1章 科学入学进行简单的科学探究观察和记录教案设计

教学内容

教师的教学指导活动

学生的学习活动

观察和记录

一、磁铁(magnet)实验

1．磁性（magnetic）物质和非磁性物质

由游戏引入：

问:鱼为何被钓上来呢?

教师巡视指导

问：哪些物质能被磁铁吸引，哪些物质不能被磁铁吸引?

磁性物质:能被磁铁吸引的物质。

问：用什么形式记录实验结果？

(1)钓鱼游戏:请全体学生以2人一组进行钓鱼游戏。

观察、回答：

(2)利用磁铁的磁性吸引实验桌上摆放的铁钉、小木块等物质。(2人/组)

观察:将是否能被磁铁吸引的物质分类，并将观察结果以学生认为最合理的方式记录在实验报告纸上。（允许出现不同记录形式）

2.磁极(magnetic pole)

(l)N极与S极

观察细铁屑主要集中在磁棒的何处?它叫什么?

指出: 磁针的一端指向南方，另一端指向北方。指向南方的为S极，指向北方的为N极。

介绍:我国的四大发明之一一指南针。（渗透德育）

活动1：将磁棒放在铺开的细铁屑上(2人/组)

学生观察、回答:

细铁屑主要集中在磁棒两端。（磁极）

活动2:将一小磁针静置在桌上，学生观察小磁针静止时两磁极的指向。

学生课前收集资料、课堂上分组交流。

(2)磁极间的关系

(3)磁环

在两磁棒上分别贴上猫和鼠的卡通图片，用贴猫图片的磁极去接近贴有鼠图片的磁极。

归纳:同名磁极相斥，异名磁极相吸。

 问：用什么形式记录实验结果？

出示:四个小磁环和一根细竹棒。问:如何使四个小磁环悬浮起来?

投影:四个小磁环悬浮情景图。请一学生上台演示，并在投影片上标出四个小磁环的磁极。

活动1:猫捉老鼠游戏(2人/组）

观察思考:

为何有时鼠被猫捉住，有时却能逃走?

活动2:利用两条形磁铁，完成“磁极间的关系”活动(2人/组)。并把结果以学生认为最合理的方式记录在实验报告纸上。（允许出现不同记录形式）

学生讨论设计实验：利用磁极间的关系，使四个小磁环悬浮起来(每人一套)，全班操作。

学生将四个小磁环的磁极记录在实验报告上，并将学生的实验报告在实物投影上展示交流。

二、使水流弯曲实验

提示：(水柱利用一次性塑料杯底部扎一小孔形成，将塑料倍固定于铁架台上，倒入红墨水)。为了实验效果明显，应将橡胶棒多磨檫几次。

  现象：小水柱弯曲流下

  问：用什么形式记录实验结果？

实验:用毛皮摩擦橡胶棒，然后把带电橡胶棒靠近小水柱（两人一组）

观察:小水柱有何变化?

将现象以学生认为最合理的方式记录在实验报告纸上。（允许出现不同记录形式）

三、“拉开吸盘”活动

将两只大吸盘压紧后，请两位学生上前试着拉开。

问:是否要用较大的力?

吸盘有哪些用途?

全体学生利用学具中的小吸盘，进行活动。 (每人一套)

学生回答:需要用很大的力。

将吸盘吸在光滑的墙上，可以挂物件等。

四、分析实验报告

从实验报告的记录情况看，各组同学对每一次活动的观察有各种不同的记录方式，通过分析汇总，最后达成共识，对不同的现象可用不同的方式记录，但如果用合理的方式记录，更易于理解和掌握。

师生小结

我们在科学实验时都应该仔细地观察，诚实地记录实验结果。记录结果时可以用表格、文字的形式表达，也可以通过绘图等各种形式把结果记录下来。