北师大版一年级数学上册数学好玩教案

教学内容

　　北师版一年级上册教材第88～89页“淘气的校园”。

内容简析

　　运用所学的知识和方法解决简单问题,能运用20以内的数和加减法解决简单的实际问题。

教学目标

1.以小组合作的形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种图形的特征,初步发展空间观念。

2.在发现数学信息、解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系,形成初步的反思意识。

教学重点

　　学会找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。

教学难点

　　提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。

教法与学法

1.教师利用情境图让学生发现信息,并引导学生思考如何记录信息,在此基础上提出数学问题并解答。

2.学生利用小组合作发现——梳理——提出问题——解决问题,在此过程中锻炼思维能力。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

谈话引入法:同学们,我们来到新的校园已经快一个学期了,你对我们的校园有了哪些新的了解?还有哪些问题?和同桌交流一下你的发现吧!如果能发现数学问题就更好了。由此导入新课。

【品析:从身边的事情入手学生能更为熟悉,鼓励学生发现更多的数学问题,让学生乐于学习。】

情境导入法:同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?(学生发言谈谈自己的课间活动)

师:同学们的课间活动真丰富呀!今天我们的好朋友淘气可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他们学校的课间活动,你们想去看看吗?(导入本课课题:淘气的校园)

【品析:由己到彼学生充满了新奇,能从对比中发现问题,提高观察能力。】

二、师生合作,探究新知

1.出示教材第88页的主题图片。

师:小朋友们请认真看教材上的图,你能在图中发现他们在做什么吗?谁来说说呢?(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子)你们的小眼睛可真亮,看得多仔细呀!让老师来考考你们,看看谁是最会思考的小朋友!你能找到淘气校园里的数学问题吗?请以四个同学为一个小组,先在小组内和伙伴们说说你发现的数学问题,看看与其他同学有什么不同的地方。(学生小组讨论,教师可巡视,听听学生在小组讨论中的结果)

师:讨论结束,谁来说说你的收获?

生:有6个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子……

(学生发言说自己发现的数学问题)

2.议一议。

师:同学们回答得真棒,你们都发现了这么多的数学信息,你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?

学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,只要学生能够记录清晰明了即可。

师:既然大家提出了这么多切实可行的办法,现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他同学的数学信息,其他的同学可以汇报自己获得的数学信息。

学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当给予指导。

3.做一做。

师:大家的观察都很仔细,老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢!看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在等待着我们观察发现呢。教学楼是什么形状?操场周围的建筑物、旗杆都是什么形状?教学楼有几层?仔细观察,你还有没有新的发现?如操场上有什么、有多少,然后进行记录。和你的伙伴们一起分享吧!

4.数一数,填一填。

(1)有6人在跳绳,有7人在踢毽子,有8人在跑步,有12人在踢足球。

(2)根据发现的数学信息提出数学问题并解答。

问题1:踢足球的和踢毽子的一共有多少人?

12+7=19或7+12=19

问题2:跳绳的和跑步的一共有多少人?

6+8=14或8+6=14

问题3:跳绳的和踢毽子的一共有多少人?

6+7=13或7+6=13

……

5.想一想。

提问:在淘气的校园里我们发现了那么多的数学信息和问题,在我们的校园里能否发现更多的数学信息和问题呢?

结合校园情况,学生提出问题并和小组内的同学共同解答。

6.自我评价。

根据在这次活动中的表现填写评价表。

【品析:通过这次活动,让学生体会到数学与生活密切相关,为亲身经历探究问题和解决问题的过程提供了良好的机会。】

三、反馈质疑,学有所得

　　在学习完本课的基础上,教师引领学生及时消化吸收。同桌之间互相讨论这节课的内容,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨,进行系统整理。

　　质疑:我们怎样在生活中利用学过的数学知识解决生活中的问题呢?

　　学生通过交流知道:数学即生活,我们要善于观察生活,发现生活中的数学信息,提出问题,并能够根据自己所学的知识解决生活中的问题。

【品析:用学到的知识解决生活中的问题,这是课标的要求,也是学习的目的,让学生学以致用。】

四、巩固应用,内化提升

　　师:刚刚淘气带我们参观了他美丽的校园,那么回到我们的校园中、班级里,你发现了哪些数学信息?看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快又准确!

　　让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级中大胆说出自己组内的信息记录。

五、课末小结,融会贯通

　　通过这节课,小朋友们有没有发现,在校园中处处都能找到数学的影子呢?其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和一个勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!

　　然后衔接下节课的学习任务,思考如下问题:

　　可以利用数学做哪些游戏呢?

六、教海拾遗,反思提升

　　本节课是一节综合实践活动课,这节课让学生经历收集数学信息的活动过程,体会数学与生活的密切联系,感受数学在解决实际问题中的作用,体会到“生活中处处有数学”。同时通过这节课的学习,培养学生收集信息、整理信息、发现问题、提出问题、解决生活中问题的能力。

　　在“议一议”和“做一做”的教学环节中,学生和我都有表现不足的地方,首先,我在课上让两人合作,一人找数学信息,一人记录,并给出文字记录范例,限制了孩子们的思维。我在巡视中发现学生除了用文字记录,还用符号和图形来记录,这些都是非常好的方法,今后在教学中要给学生们留有充足的想象空间,让他们自由发挥,不能限制他们的思维。同时在小组合作时,还有部分学生不太清楚小组合作的意义,不能很好地进行小组分工合作,自己一个人既找数学信息又记录,速度慢,而且不能达到团结合作的目的。今后在教学中应注重培养学生的小组分工合作意识。提出数学问题时,部分学生不能根据现实看到的场景提出数学问题,不能很好地把课本知识运用到现实中来,今后应多联系生活来讲数学,让学生体会到数学来自于生活,应用于生活。课前给学生们留的作业是观察自己的校园,找出其中的数学信息。由于只有部分学生观察,在“想一想”教学环节中让学生说一说自己的校园,班级里的数学信息时,没有达到预期的效果。今后的综合实践活动课应该让学生亲身参与,亲身体验,真实感受到生活中的数学,激发学生的学习兴趣,从而更加喜欢数学。

我的反思:

板书设计

淘气的校园

我发现的信息:跳绳的有6人,踢毽子的有7人……

我提出的问题:

踢足球的和踢毽子的一共有多少人?

跳绳的和跑步的一共有多少人?

……

我的解答:

教学内容

　　北师版一年级上册教材第90～91页“一起做游戏”。

内容简析

　　用“堆一堆”和“玩一玩”两个游戏,分别针对“有趣的图形”和“好玩的数”两个内容,引导学生从游戏情境中找出数学信息,发现并解决数学问题,体会到学习数学的乐趣。

教学目标

1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。

2.能够从游戏中获取数学信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。

3.在游戏中体会到用数学的快乐,激发学习兴趣。

教学重点

　　让学生结合游戏,根据自己的实际情况作出合理的选择和判断。

教学难点

　　让学生结合游戏,根据自己的实际情况作出合理的选择和判断。

教法与学法

1.教师引导学生通过“堆一堆”和“玩一玩”两个游戏,分别针对“有趣的图形”和“好玩的数”两个内容,引导学生从游戏情境中获取数学信息,发现并解决数学问题,体会到学习数学的乐趣。

2.学生在游戏中发现问题,并解决问题,提高解决问题的能力。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

游戏导入法:小朋友们,你们喜欢玩积木吗?今天,老师带来了许多积木。你们瞧,它们都是什么形状的?(长方体、正方体、圆柱、球)我们来玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则:①每组有10块各种形状的积木,拼搭时,10块积木都要用上。②搭出的作品要有创意。③搭得又快又高的小组获胜。学生两人一组,玩搭积木游戏。

然后提问学生:游戏中你发现了什么?由此导入新课。

【品析:学生对积木比较熟悉,由此导入,学生乐于接受。】

游戏导入法:教师拿出一副扑克牌,这是什么?(扑克牌)你们玩过吗?你们是怎么玩的?(学生说一说是如何玩的)这是你们的游戏规则。扑克牌趣味无穷,玩法多样,今天,我们也来玩玩扑克牌。

再出示一副完整的扑克牌。

师:这是一副扑克牌(拿走J、Q、K、王)。课件展示四种不同花色的扑克牌,A—10,共40张,用这些扑克牌和我们一起做游戏吧。

【品析:扑克牌也是学生喜欢玩的玩具,简单介绍自己的玩法能尽快把学生的注意力吸引过来。】

二、师生合作,探究新知

1.堆一堆。

(1)活动内容。

2人一组做游戏,比一比哪组堆得又快又高。

(2)明确游戏规则。

10个物体都要用上。

堆出的作品要有创意。

堆得又快又高的小组获胜。

(各小组展示作品,同学之间评一评、议一议)

(3)总结拼搭经验。

①长方体和正方体都有6个平平的面,圆柱的侧面能沿一定的方向滚动,另外两个面是平的。

②球能向任意方向滚动,因此球不能放在其他立体图形的下面,只能放在其他立体图形的上面。

③把大的物体放在下面,以长方体最长的棱为高放置,球放在最上面,这样搭出的物体比较高。

2.玩一玩。

(1)明确游戏规则。

师:牌面的点数大家都认识吗?谁知道A代表几?(说明A代表1)

师:今天我们玩的扑克牌又有什么游戏规则呢?大家很期待吧!请看大屏幕:

规则1:一边摸牌,一边算牌上的数的和。

规则2:结果比10大的就被淘汰。

规则3:结果最大的人获胜。

规则4:结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。

(2)摸牌游戏。

①4人一组进行摸牌。

②展示游戏结果。

淘气和他的3位同学玩摸牌游戏,摸到的牌上的数如下:

丽丽:3　2　2　7　　　　　　刚刚:5　4

笑笑:4　2　1            淘气:3　5

丽丽:3+2+2+7=14,14比10大,被淘汰了。

刚刚:5+4=9。

笑笑:4+2+1=7。

淘气:3+5=8。

刚刚获胜了。

(3)组织学生游戏。

师:规则清楚了,你们想不想亲自摸一摸?在摸之前,老师给大家游戏建议,摸:一张一张摸。算:仔细算准确。想:认真想一想。(电脑出示)现在老师就请两位同学上来玩。我和其他同学做裁判。

①两人玩。

师:为了使游戏更好玩,我们摸的第一张牌,把点数记在心里,不说出来。第二轮摸牌后再亮牌。

两人各摸一张后,分别问:你摸不摸?你想摸到什么?你不想摸到什么?

继续摸,决出胜负。

意图:在两人游戏中进一步巩固规则。

②四人玩。

师:想不想更多的人玩?现在老师请四位同学上来,四个人玩。

游戏进行时,问台下学生,如果你是他,你会摸吗?为什么?

问台上学生:你们决定摸或是不摸?继续摸,祈祷祈祷,希望摸到什么?不希望摸到什么?

意图:增加游戏难度,进一步明确规则。寻求取胜的策略。

师:大家都想玩,那心动不如行动,我们四人一组,玩一玩。玩的同时,大家要共同遵守规则。

师巡视指导。

【品析:由浅入深明确规则,寻找取胜策略,让学生在玩中学,学中玩。】

三、反馈质疑,学有所得

　　在学习完本课的基础上,教师引领学生及时消化吸收。同桌之间互相讨论这节课的内容,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨,进行系统整理。

　　质疑:淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?

　　学生在讨论后得出:淘气要想获胜,只能摸到2。原因如下:摸到1时,与刚刚摸到的牌上的数的和相等,不能获胜;摸到2时,摸到的牌上的数的和正好是10,结果最大,能获胜。

【品析:通过摸牌游戏,不仅巩固了20以内数的加减法,还在游戏的过程中感受到了与他人合作探究问题和解决问题的乐趣。】

四、巩固应用,内化提升

　　游戏名称:找朋友。

　　游戏目的:使学生能正确计算20以内数的加减法。

　　游戏准备:1.若干套1到9的数字卡片;2.每次游戏前发给每个学生1张。

　　游戏过程:1.把几套从1到9的数字卡片分别发给全班学生,戴在胸前。全班学生围成一圈做丢手帕的游戏,捉到谁,谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己。

　　2.凑成15才能做朋友,(可以是两人做朋友,如7和8;也可是三人做朋友,如2,4和9;还可以是四人、五人……做朋友)朋友越多越好。

　　3.根据找到朋友的人数多少,大家用掌声进行奖励,找到一个朋友,鼓一次掌,找到两个朋友鼓两次掌,以此类推。

五、课末小结,融会贯通

　　师:一副扑克牌牌面还有J、Q、K、王,(电脑显示)这些又怎么计算点数呢?我们在游戏中可以共同创造制定,共同遵守。小朋友,生活中处处有规则。如过马路要遵守交通规则,在一个班集体中要遵守班级规则。(图片显示)规则,让我们的生活更加文明、有序。让我们一起遵守规则,享受规则带给我们的快乐。

　　然后衔接下节课的学习任务,思考如下问题:

　　你是如何认识钟表的?

六、教海拾遗,反思提升

　　在教学中要重视将数学知识的学习和实际生活相联系。教师在引导学生学习时不仅联系学生已有的生活经验,而且通过展示生活场景让学生身临其境,将书本知识运用到真实生活之中,学生感到亲切,学习起来会事半功倍。但在活动中要注意组织好学生,使活动能有序开展。

我的反思:

板书设计

一起做游戏

堆一堆　　　　　　　　　　　玩一玩

游戏规则:                 游戏规则:

①10个物体都要用上。         ①一边摸牌,一边算牌上的数的和。

②堆出的作品要有创意。         ②结果比10大的就被淘汰。

③堆得又快又高的小组获胜。     ③结果最大的人获胜。

④结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。