2020-2021学年5 g k h教学设计

汉语拼音5　g k h 教学设计

【教学目标】

1.正确认读声母g k h，读准音，记清形，能正确书写。

2.正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】

1.正确认读和书写声母g k h。

2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。

3.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

【教学难点】

三拼音的拼音方法。

【教学准备】

课件、字母卡片。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。

【教学过程】

一、游戏导入，揭示新课

摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。

教师过渡：在拼音王国里，我们已经认识了8个声母朋友，今天老师来带领大家再认识三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！

教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：5 g k h）

【设计意图：利用游戏，复习学过的知识，为本节课做铺垫。】

二、看图说话，找出声母

1.借用情景图，指导学生说话。

教师引入：同学们，夏天的公园可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公园玩了！

（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？

（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。

可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有    、    和    。

也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么。

（3）学生举手说一说，老师总结：早上，玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着枝条，从她头顶飞过。地上盛开着一朵朵小花。公园的景色真美啊！

2.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！

学生举手回答，教师板书。（板书：g k h）

三、观察图画，学习声母

1. g、 k、 h的发音教学。

（1）g的发音教学。

①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。

②动作演示，感受舌根音的发音部位。

教师讲解：声母g发音时，舌根要抬起来。

教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上颚，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上颚）。

③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。

④编顺口溜练读：一只白鸽g g g。

（2）k的发音教学。

①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。

②学生自由练读，感受k的发音部位。

引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

③编顺口溜练读：两只蝌蚪k k k。

（3）h的发音教学。

①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。

②学生自由练读，感受h的发音部位。

引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

③编顺口溜练读：女孩喝水h h h。

（4）对比发音，感受不同。

教师引入：g、 k、 h三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的力气最大吧！

①每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对着手心发g、 k、 h的音，感觉气流的强弱。

②教师小结：k气流最大，发音时送气，而且气流较强，嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感受到热热的气流的冲击。

h是老二，发音是气流从舌根和上颚中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。

g的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到气流。

2. g、 k、 h的形状教学。

（1）借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说g、 k、 h的形状像什么。

预设1：鸽子衔着枝条像声母g。

教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环g g g。

预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k。

教师编口诀，范读后，学生跟读：蝌蚪水草 k  k  k。

预设3：椅子侧面的轮廓像h。

教师编口诀范读后，学生跟读：像把椅子 h  h  h。

（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。

预设：像个9字ggg；一挺机枪kkk；n字出头hhh……

（3）师生一起做手指操。

（4）生活识记：生活中的gkh，观察图片记一记。

气球像g，蝴蝶结像k，椅子像h。

【设计意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。】

3.儿歌巩固。

9字加钩g  g  g，天上飞来一只鸽。

一挺机枪k  k  k，水草身边蝌蚪游。

一把椅子h  h  h，坐着椅子把水喝。

四、链接生活，拼读音节

1.学生自主练读两拼音节。

gā   gè   gù

kǎ   kē    kǔ

hā  hē    hǔ

2.同桌合作相互纠正。

3.教师引导学生联系具体事物进行组词拼读。

g-ā→gā 小鸭“嘎嘎”的“嘎” g- è→gè“一个”的“个”g-ù→gù“故事”的“故”

k-ǎ→kǎ“卡车”的“卡”  k- ē→kē“一棵树”的“棵”   k- ǔ→kǔ“苦瓜”的“苦”

h-ā→hā“笑哈哈”的“哈”  h-ē→hē“喝水”的“喝” h-ǔ→hǔ “老虎”的“虎”

4.卡片翻转游戏：拓展拼读。

教师借助卡片翻转后的图片，引导学生拼读hé、gē的两拼音节，并复习“禾”字的读音。

hé：荷花、禾苗、小河、核桃

gē：鸽子、哥哥、唱歌、割稻

五、观察位置，练习书写

1.学习书写g。

（1）教师指导学生观察“g”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：认识新笔画——竖左弯。

两笔写成，占中格和下格。书写时注意竖左弯的竖写得要直。

（3）学生描红练写“g”，教师巡视，纠正坐姿。

2.学习书写k。

（1）教师指导学生观察“k”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：认识新笔画——左斜右斜。

两笔写成，占上格和中格。书写时注意左斜右斜是一笔完成。

（3）学生描红练写“k”，教师巡视，纠正坐姿。

3.学习书写h。

（1）教师指导学生观察“h”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占上格和中格。书写时注意第一笔竖要占到上格，和n的字母形体区分开来。

（3）学生描红练写“h”，教师巡视，纠正坐姿。

4.反馈展评。

六、巩固练习，布置作业

1.巩固练习。

2.布置作业：同桌合作，练读课本中g、k、h组成的两拼音节，看谁读得准。

【设计意图：根据学生的年龄特点布置课堂作业，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。】

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固g、k、h三个声母。

2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、游戏闯关，导入新课

1.游戏1：帮字母找家。

教师引导：请大家给这几个字母分类，使它们回到自己的家里去。

2.游戏2：拼读大转盘。

转动转盘，指名学生认读g k h和带调的单韵母a e u组成的两拼音节。

3.教师过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。

【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】

二、对比音节，学习三拼音节

1.图片导入： 课件出示图片，引导说话：图上分别是什么瓜。

预设：西瓜、南瓜、黄瓜。

2.学习三拼音节guā。

1.认识三拼音节。

（1） 教师相机出示“瓜”字的音节guā，并质疑：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

预设：guā是由三个字母组成的音节。

（2） 教师运用课件展示guā的三拼过程，并点拨拼读方法：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。

拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（3）学习三拼音节guā的拼读。

①教师示范连读，学生跟读g-u-ā→guā。

②学生开火车轮读、同桌互读，练习三拼音节guā。

3.小组合作，练读三拼音节。

（1）自主拼读课本中的三拼音节。

guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。

（2）四人小组合作，互相帮助，练习拼读。

（3）联系生活，拼读音节，并组词。

g-u-à→guà 挂面    g-u-ō→guō  火锅

k-u-ā→kuā 夸奖     k-u-ò→kuò  宽阔

h-u-á→huá 轮滑   h-u-ǒ→huǒ  大火  金木水火土

4.拓展拼读。

（1）拓展拼读“guǒ”。

借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么。

预设：苹果、果冻、松果。

教师根据学生回答，引导学生练读：g-u-ǒ→guǒ  “苹果”的“果”，“果冻”的“果”，“松果”的“果”。

（2）拓展拼读“huā”。

借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么花。

预设：梅花、荷花、窗花。

教师根据学生回答，引导学生练读：h-u-ā→huā  “梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”。

5.借助图片及词语练读三拼音节。

① guā 西瓜    guà 挂灯笼  guō 铁锅    guó 祖国

② kuā 夸奖    kuǎ  冲垮  kuà  跨栏    kuò  广阔

③ huā 花朵    huá 中华    huà 画画     huǒ 火苗

【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学拼音，将枯燥无味的音节拼读变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】

6.游戏巩固：拼读小红花。

每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！

三、看图识字，认读生字

1.教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。 仔细看课本中的插图，说一说：谁在干什么？

预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。

2.拼读音节词。

（1）学生观察带有音节的词语“画画”“打鼓”，教师范读。

（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。

教师指导学生读好“huà huà”的三拼音节，以及“dǎ gǔ”的三声连读变调。

3.学习生字“画”“打”。

（1） 认读生字“画”。

（2）联系生活，借助图片，给“画”组词：画家、画笔。

（3） 认读生字“打”。

（4）联系生活，借助图片，给“打”组词：打电话、打扫、打针。

四、朗读儿歌，巩固拼音

1.教师引入：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！

学生自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

2.教师范读读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。

3. 男女生对读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。

五、巩固练习，布置作业

1.巩固练习。

2.布置作业。课下请同学们多读几遍本课新学的儿歌《说话》。

【板书设计】

5 g　k　h

g  k  h

【教学反思】

成功之处：

不足之处与改进措施：