小学英语新版-牛津上海版三年级上册unit10 Numbers精品第二课时教学设计及反思
展开深圳牛津版教材3A第四模块第十单元教学设计
课题：深圳牛津版教材3A第四模块第十单元Numbers（第二课时）
一、学情分析
三年级学生已具备两年的英语学习基础，养成了良好的学习习惯，具备了一定的听说读写能力。他们喜欢故事，爱表演，对新鲜事物有强烈的的好奇心。第一学期的英语学习主要以培养学生学习兴趣和形成良好的书写习惯为主。重视学习习惯养成的同时，更注重学生思维能力的培养。因此，在本单元的教学中教师创设有趣的教学情境，用直观图片、游戏、歌曲编创、视频欣赏、故事表演、思维导图等丰富多样的教学手段吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，引导学生爱学英语。
二、教材分析
本单元是《深圳版牛津英语》三年级上册Module4 Unit10 Numbers。学生在过去已经学习了一些数字的词汇以及How many…?的问答，在本单元将继续学习数字以及相关问答句: 其中one—ten的数字单词、How many…?的问答句（如下图）以及字母U V W在以前已有初步学习，达到听说读认的学习目标。在本单元学习后，单词将达到听说读写四会目标，学生会正确表达和书写问句：How many…？以及答句：One, two, three…，能正确书写字母U V W并习得相关单词。
New/Old | Book /Module/ Unit | Key patterns | Words and expressions |
已学旧知 | B1M3U7 Let’s count | How many…? | one, two, three, four, five, six |
B1M3U8 Apples, please. | …,please. How many…? | apple, pear, peach, orange | |
B2M1U1 Look and see (Let’s enjoy) | one, two, three, I am a … | one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten | |
B3M1U3 Are you Alice? | Are you …? Yes, I’m …/ No, I’m … | seven, eight, nine, ten | |
B3M3U9 Dinner is ready (Let’s play) | How many…? | one, four | |
本单元 新知 | B5M4U10 Numbers | How many boys? Three boys.
| one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten |
（一三、单元设计整体思路和依据
)设计依据
本单元设计依照《深圳市义务教育阶段小学英语“停课不停学”春季教材在线教学工作通知》的设计要求，进行单元整体教学设计，明确各课时授课内容、教学目标及重难点，厘清各课时课例间逻辑关系，由浅入深、循序渐进，体现单元整体设计的整体性与递进性。
（二）单元整体故事情节设计
主人公Koko是一个可爱的小女孩，她的爸爸Mr Guo是动物园管理员。这一天Koko和爸爸一起来动物园参观，Koko有机会认识了各种各样的动物，见识了动物有趣的一面（第一课时）。正好动物园正在举行动物明星秀，明星动物纷纷上台展示风采。Koko通过明星秀加深了对动物的了解和喜欢（第二课时）。观看完明星秀，开心的Koko来到了猴山。这里正在举行精彩的舞台剧，Koko愈发喜欢动物园俏皮可爱的动物们（第三课时）。Koko的动物管理员工作即将结束，她决定为动物园的动物们制作精美的海报集，并把海报集送给了动物园管理处。爸爸Mr Guo看到Koko如此喜欢动物，也准备了一本动物小手册给Koko作为奖励（第四课时）。Koko回到家里，迫不及待地翻阅动物小手册，通过阅读，她了解了更多关于动物的知识，也更加喜爱动物了（第五课时）。
（三）各课时课型以及教材内容安排
Period 1:新授课—— Learn the sounds & Look and learn教授目标单词：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger并突破单复数句型：It’s...They’re…。教师通过创设主人公和爸爸游览动物园的情景，呈现动物单词。用音形义学法指导以及歌谣编创帮助学生识记单词和区分单复数。
Period 2: 新授课—— Learn the sounds & Listen and say & Tick and say教授重点句型： Do you like...? Yes, I do. No, I don’t.以及I like ... 通过创设主人公观看动物明星秀的情景，引导学生进行对话练习，运用重点句型表达自己对不同动物的喜好。
Period 3: 新授课—— Learn the sounds & Enjoy a story 故事教学:The old man and the monkey。在故事情境中学习、理解故事，用情境问题启发、培养学生发散性思维。通过学习激发学生对英语故事的喜爱。
Period 4: 单元语用提升课—— Draw and write 通过创设主人公为动物们制作海报的情景,运用思维导图的学法指导方式，帮助学生归纳描述动物特点的关键词：animal, feeling, look, food, ability，并教授学生如何综合运用第1-2课时的重点句型来为喜欢的动物制作海报。
Period 5: 单元文化拓展课——学习了解animals in the forest, animals in the sea以及animals in the sky。通过创设主人公阅读动物小手册的情景，帮助学生了解不同地域有代表性的动物以及特点。从而促使学生对大自然的动物产生浓厚的兴趣，并明白人与动物应该和平共处，共同营造美好家园。
本单位整体教学设计主人翁有Shana，Lulu和Kitty。其中Shana和Lulu来源于日本绘画Shana的雪火车Shana和她的好朋友Lulu猫原型；Kitty是本课中的主人翁Kitty。
Period1: Numbers I can count
在一个下雪的早上，Shanna和她的好朋友Lulu猫想要去旅行，她们一起制作了一辆火车，坐在火车他们遇到了兔子、狼兄弟等，数一数有多少只？教学目标：突破how many问答句（How many...？），会听说读写数字1-10的英文单词，运用学法指导帮助学生记忆数字的英文单词。(P51 Look and learn)
P2 The sounds of U V W
火车继续前进，突然火撞到一座大雪山停了下来，撞击的巨响Boom让火车上的兔子、狼兄弟、雪人们四处逃散。这时，大雪山说话了：“Up，up, up! ” 随着声音，升起一把umbrella，学习字母Uu在单词中 [ʌ] 的发音并学会字母Uu的书写；大雪山站起来了，Shana猜测是witch吗？原来不是witch，是大雪人Mr White，学习字母Ww在单词中[w]的发音并学会字母Ww的书写；Mr White非常友好，带着Shana她们乘着van要去Numbers Valley游玩，学习字母Vv在单词中 [v] 的发音并学会字母Vv。 (P53 Learn the letters)
P3 Numbers I can write
大雪人Mr White带着Shana，Lulu和Kitty来到了数字小镇。这里的房子居然是阿拉伯数字1-10的形状。雪人Snowee带着Shana和lulu一起参观数字小镇上的房子。在每一座房子里都有什么呢？一起来看一看、数一数、说一说吧！教学目标：学生能运用数字1-10正确描述物品的数量，并能区分物品的单复数。学生能看图并正确写出图中物品的数量和名称。(P53 Read and trace)
P4 A Dream about numbers
畅游数字王国后，雪人把她们送回家，Shana进入了梦乡，做了一个关于数字的美梦,梦的内容是一首关于数字的歌谣。教学目标：学生能根据文本的歌谣，找出歌谣的韵脚，并发现押韵规律。学生能创编新的数字歌谣。（P52 Say and act）
P5 Fun with numbers
早晨起来，Shana意犹未尽，她约了Lulu猫一起参加Numbers Museum，在Numbers Museum中学习很多关于数字的知识，不但学会了英文数字的读与写，还会认罗马数字、创意数字、生活中的数字、数学王国的数字。教学目标：拓展课。学生能学习更多有关数字的不同含义、表达和用途等知识。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | A visit to the zoo | 图像/音频/视频 |
第二课时 | Animals we like | 图像/音频/视频 |
第三课时 | A fun story of monkeys | 图像/音频/视频 |
第四课时 | Posters for animals | 图像/音频 |
第五课时 | Animal facts | 图像/音频/视频 |
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：
◆ 听、说、读、写核心词汇：bear, tiger, elephant, lion, monkey, panda。
◆ 听、说、读、写句型: It’s ... They are ...
I like/I don’t like...
Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.
◆ 能正确区分单复数句型：It’s ... They are ...
◆ 掌握字母k和g在单词中的发音。
- 语言技能目标：
◆ 能运用核心单词及核心句型表达自己喜欢/不喜欢某种动物,询问别人是否喜欢某种动物, 并能根据实际情况回答：Yes, I do./ No, I don’t.
◆ 能够在真实的情景中用Do you like...?询问是否喜欢某种动物并回答。
◆ 能够读懂《老人和猴子》故事，并顺利复述故事。
◆ 能够至少用4个句子描写自己喜欢的动物。
◆ 初步认识动物分类。
- 学习策略目标：
◆ 通过创设故事情境推进语言的学习。
◆ 通过学法指导、思维导图、图片、视频、音频等方式帮助学生理解巩固语言。
◆ 通过了解各地域动物代表，初步学会分类动物。
- 情感态度目标：
◆ 通过故事的学习，认识了解动物的特点，体会动物的可爱，善待动物。
- 文化意识目标：
◆ 了解不同地域有代表性的动物以及特点，从而对大自然的动物产生浓厚的兴趣和喜爱，并明白人与动物应该和平共处，共同营造美好家园。
第五课时
课时话题：A dream about number
教学内容：Say and act
教学目标：
1. 听，说，演故事。
2. 感受并发现故事歌谣的押韵规律。
3. 创编新的数字歌谣。
教学重点：
- 准确发音单词gate, them。
- 读懂故事，流畅演说故事。
- 故事歌谣中韵脚的押韵规律。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
如何让学生理解数字歌谣的韵律规律，并创编新的歌谣？
本课故事是有趣的，歌谣是朗朗上口的，内容是孩子们喜闻乐见的，但从教的角度，因为故事情节简单，如何内容简单的时候如何上得有趣，上出适合学生认知发展水平的深度？简短的故事里要渗透思维能力的培养，同时在简单的歌谣里还要帮助学生体验发现韵脚，最后能自创自己的数字歌谣。本课通过问题启发学生理解故事，通过PRT活动让学生在故事中体验歌谣的韵律，最后总结发现歌谣的押韵规律，为最后课后的创作数字歌谣打下了扎实的基础。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 |
4.课前通过动作歌曲活跃学生身心，调整学生学习状态。 |
教师与学生线上互相问候打招呼。
T: Today’s topic is A dream about number, from Unit 10 Numbers, Period 3.
T: Here are the learning aims. （学生读学习目标）
T:Firstly, let’s stand up and follow the song. (学生站起来跟着视频歌曲演唱) |
新知呈现与归纳 |
1-1复现上一节课的内容，通过问题引出本课主题。
1-2 创设Kitty睡觉时做了一个梦的情景，引出Kitty会梦见什么的话题，激发学生学习新知的欲望。 1-3 整体感知故事，帮助学生初步了解今天的学习内容。
3-2 通过问题链促使学生挖掘故事中的内涵，发展学生思维能力。
3-3 问题引导学生思考，play a game 的游戏激活学生学习欲 望，促使学生的主动学习。
3-4 第四幅图中的gate是个新词汇，通过phonics帮助掌握学生归类与迁移学习法。通过图片的对比，启发学生gate与door的不同有初步了解。
3-5 通过在图五中加配Kitty的 内心戏，让故事丰盈起来，学生对这幅图的理解也更加深刻，也为下一环节做好铺垫。
4.通过再次整体复述一遍故事歌谣，帮助学生对故事的理解。同时，PPT效果显示每句话词尾单词的特殊性，引导学生自主发现规律，为学生最后的创编新歌谣打好基础。
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T: Yes, Kitty thinks the numbers are fun. Then she has a dream. What’s in her dream?（学生带着疑问走进故事） 1-3 Watch and circle. T: Please watch and circle: What’s in Kitty’s dream? (学生看完故事视频，选择正确答案。)
T: What numbers are in Kitty’s dream?（PPT呈现整个故事文本，提取故事歌谣中含有数字的单词。）
T: What does Kitty do in her dream? 3-1 学习故事中的第一幅图 (PPT播放第一幅图和音频：One, two. Put on my shoes.) T: In the dream, what does Kitty put on? Does she put on the hat/coat/shoes? (学生选择正确的答案) T: Let’s say and do.(学生跟着视频边说边做动作)
3-2 学习故事中的第二幅图 T: Why does Kitty put on her shoes? What may she do? （PPT播放第二幅图及音频） T: What does she open? The window? The door? Or the schoolbag? Yes, she opens the door. (学生思考正确的答案)
T：Let’s say and do.(学生跟着视频边说边做动作)
3-3 学习故事中的第三幅图 T: Kitty opens the door, where does she go? （PPT播放第三幅图及音频） T: She goes to the farm. What’s on the farm? (学生思考,教师呈现farm, shed, fence,chicks。) T：Look at Kitty, she’s counting the chicks. Can you count the chicks? Count the chicks, how many chicks? T: Play a game. (学生看图，编对话)
T：Let’s say and do.(学生跟着视频边说边做动作)
3-4 学习故事中的第四幅图 T: Why does count the chicks? What does she do next? （PPT播放第四幅图及音频） T：Let’s say and do.(学生跟着视频边说边做动作)
3-5 学习故事中的第五幅图 T: In the dream, Kitty opens the gate. The chicks go into the fence. How many chicks all together? （PPT播放第五幅图及音频） T: How many chicks? Is Kitty sure? Listen, she counts them again and again. (播放Kitty不断数chicks的音频)
T：Let’s say and do.(学生跟着视频边说边做动作)
T: (PPT呈现所有的梦境内容,师生共复述一遍)This is all about Kitty’s dream. What do you think of Kitty’s dream? T: Yes, it is a funny dream and it is a nice number poem. Why do I say it is a nice poem. Let’s find out.
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新知巩固 与活用 |
通过加入动作让学生再次整体演说一遍故事歌谣，加强巩固与体验所学。
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Do and say （整体体验一遍故事歌谣） T: Let’s try to do and say out Kitty’s dream. （学生观看视频巩固所学）
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小结 |
播放故事的结尾，趁热打铁，借助主角Kitty想创作新的歌谣，再次呈现歌谣的韵脚规律，为下一步的作业创编打下基础。 | 借助主角Kitty引出歌谣创编： |
作业布置及提交 | 通过步步引导，层层推进，帮助学生理解歌谣创作的规律，再借助主角的对话引出今天的作业，让故事延伸，将课内知识延伸到课外作业，学以致用，使得作业更有意义与驱动性。同时，创造性的作业更有利于培养学生成为多方面人才。 | 教师播放PPT借着Kitty与Lulu的对话，引出作业： |
注释： [1]Lulu cat/Sana均下载于百度图片； [2]Kitty图片及课文图片均下载于《深圳版牛津英语》金太阳配套资源，后期教师有所修改； [3]课文视频下载于《深圳版牛津英语》金太阳配套资源 [4]本课中所展示图片均下载于觅元素网站。 | ||
新版-牛津上海版三年级上册unit10 Numbers优秀教学设计： 这是一份新版-牛津上海版三年级上册unit10 Numbers优秀教学设计，共10页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计整体思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
小学英语新版-牛津上海版三年级上册unit10 Numbers优秀第四课时教案设计： 这是一份小学英语新版-牛津上海版三年级上册unit10 Numbers优秀第四课时教案设计，共12页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计整体思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
小学英语unit10 Numbers精品第三课时教案设计： 这是一份小学英语unit10 Numbers精品第三课时教案设计，共12页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计整体思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
