北京版三年级上册分米和毫米的认识优秀教案及反思

《2.2分米和毫米的认识》教案

教学目标

1、知识与技能：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。　　

2、过程与方法：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。　　

3、情感态度与价值观：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。　　

教学重点及难点　

重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。　　

难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。　

教具准备　

常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币　　

多媒体： 课件　　

学具准备　

直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、各长度的小金箍棒　[来源:学科网ZXXK]

教学过程　

（一）激趣引入　　

师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。有一天，孙悟空就来到他的梦里，甜甜和他学了很多的数学知识。你们喜欢孙悟空吗？　　

生：喜欢　　

师：（课件演示孙悟空图片）孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？　　

生：金箍棒（课件演示金箍棒）　　

师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，一起探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。　　

设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。　　

（二）新授

1、复习旧知　　

师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？　　

生：金箍棒变短了　　

师：我们每个小组都有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？　　

生；大约　1米　　　

师：现在我们动手量一量到底有多长？师板书：　1米　。想一想还可以用什么单位来表示　1米　呢？　　

师板书：　1米　=　100厘米　　　

师：（课件演示）同学们继续观察，你有看到了什么？　　

生：金箍棒又变短了　　

师：现在在学具中找到这根金箍棒，动手量一量是多长？　　[来源:学|科|网Z|X|X|K]

生：　30厘米　　　

设计意图：复习长度单位厘米、米以及他们之间的进率　　

2、讲授新知　　

活动一：认识毫米　　

师：（课件演示）同学们继续观察，你有看到了什么？　　

生：金箍棒又变短了　　

师：现在在学具中找到这根金箍棒，先估计一下到底有多长？　　

生：大约　1厘米　　　

师：动手量一量是多长？　　

生：不到1厘米　　

师：这根金箍棒变得特别的短，都不到　1厘米　。要想准确地测量他的长度，我们需要认识一位新朋友。师板书：毫米。毫米可以用字母mm表示。　1毫米　究竟有多长呢？谁能在尺子上找到　1毫米　。　　[来源:学科网]

生演示　　

师：　1毫米　到底有多长呢？尺子上1小格就是1毫米，同样这样的一小格也是　1毫米　。　　

师：你现在会指了吗？下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下（师引导学生画出　1毫米　）　　

师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？　　

生：这个硬币的厚度大约　1毫米　。　　

师：你能借助这1分钱的硬币用手势表示出　1毫米　大约有多长？　　

生演示　　

师：看到用手势表示出来的　1毫米　，你有什么感觉？　　

生谈体会　　

师：1毫米特别的短，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约是1？　　

师：现在你打开练习本，请你在练习本上画出　5毫米　的线段，再画出一条　10毫米　的线段，一边画一边思考你有什么发现？请把你的发现在小组内说一说。　　

生：　10毫米　=　1厘米　　　

师板书：　1厘米　=　10毫米　　　

师：讲到这里我们能不能准确的量出小金箍棒的长度，现在以小组为单位量出小金箍棒的长度　　

生演示测量的方法　　

师：像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示，老师这里还有一根，谁来测量一下。（生上讲台测量）　　

师：仔细观察这根金箍棒的长度是多少？　　

生1：　2厘米　　3毫米　　　

生2：　23毫米　　　

师：看来这根金箍棒的长度既可以用　2厘米　　3毫米　表示有可以用23毫米表示。　　

设计意图：以不到1厘米长的金箍棒，引入毫米的认识，创设问题情境发现以前知识不能解决遇到的问题，产生学习新知识的需求，在测量中感知1毫米有多长，认识毫米和厘米之间关系以及用字母表示毫米。　　

活动二：认识分米　　

师：我们接下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示）　　

师：你看到了什么？（又变长了）　　

师：这会是哪一根？请你在学具中找出来。老师告诉大家这根金箍棒的长度是1分米。分米是我的这节课认识的第二个新朋友。（师板书：分米 dm）　　

师：那么1分米到底有多长呢？动手量一量　　

生：　10厘米　　　

师：1分米就是　10厘米　（师板书：1分米=　10厘米　）　　

师：借助这根小金箍棒用手势表示1分米的长度　　

师：在日常生活中哪些物品的长度是1分米（生说，师补充）　　

师：请看黑板我们在研究金箍棒的长短时，我们认识了两个新朋友（毫米、分米）这就是我们这节课要学习的毫米和分米的认识（板书）　　

师：加上我们原来所学的米和厘米，他们都是用来测量物体的长度，叫做长度单位。请闭上眼睛想一想我们都学过哪些长度单位呢？你能按照从小到大的顺序排列一下吗？现在小组内说一说　　

  毫米——厘米——分米——米　　

（找生边说，其余同学用手势表示）　　

师：我们以后在测量物体时，该怎样选择长度单位呢？（生说）　　

师：（出示米尺）这是一把1米长的米尺　　

请你在米尺上找出1分米。（实物展台出示）　　

一起在手中的米尺上找一找1分米。　　

学生自己在米尺上找出1分米。　　

师：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？　　

生：1米=10分米。　　

师：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快在小组内说一说并记住它们的关系。　　

　1米　=10分米　　

 10分米=　1米　　　

设计意图：在动手的测量1分米的金箍棒时，进而认识分米这个长度单位。并知道1分米=10厘米。通过观察米尺，找出分米与米之间的关系以及用字母表示分米。　　

3、练习巩固、拓展延伸　　

（1）估一估、量一量（A类题）　　

物体　　估一估　　

        量一量　　

一元钱的硬币的厚度　　

一支铅笔的长度　　　

（2）长度单位的换算（基础题）　　

2分米=（ 20）厘米   　　

　1米　=（ 10）分米　　

7厘米=（ 70）毫米　　

80毫米=（8 ）厘米　　

设计意图：订正答案时说说怎样换算，进而内化长度单位之间的关系。　　

（3）填写合适的长度单位（拓展题）　　

长颈鹿身高大约5( ) 

蚂蚁身长约3( ) 

兔子尾巴长大约7( ) 

1角硬币的厚度大约2( )  [来源:Zxxk.Com]

数学书的厚度大约6( ) 

黑板宽大约10( ) 

设计意图：不断提升难度来综合诊断对长度单位的感知。　　

（4）小马虎日记（拔高题）　　

早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。　　

学生修改后：早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。　　

设计意图：通过小马虎日记来渗透用数学的意识，同时本题的出现增强了学习的趣味性，并有效的延伸了下节课长度单位“千米”的认识，并通过读日记来检验用字母表示单位的知识点，综合检验长度单位的认识效果。　　

（5）生活处处有数学　　

世界上最长的昆虫，27厘米。　　[来源:Zxxk.Com]

 珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约　8844米　。　　

 我国的长城东起山海关，西到嘉峪关，全长约6700千米。　　

设计意图：学生了解有趣的知识，增长知识的同时增强趣味，感受生活处处有数学。　　

（四）本课总结　　

师：这节课你学会了什么？　　

还有哪些收获？　　

生：认识了毫米、分米　　

知道了．．．．．．　　

设计意图：通过总结了解学生的收获，反馈教学的所得。