课题	开国大典	课型	新授课
教学目标	1.会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。 2.有感情地朗读课文，初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 3.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。
教学重点	1.初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。
课前准备	1.制作课件：《开国大典》视频片段。(教师) 2.查阅开国大典的相关资料，或者看一看《开国大典》这部电影。(师生) 3.自学生字词，熟读课文。搜集开国大典的相关资料。(学生)
课时安排	2课时
教学过程
第一课时
教学环节	教师指导	学生活动	教学提示
一、视频导入，进入情境(用时：5分钟)	1.播放开国大典的视频片段，引问：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？ 2.引导学生汇报预习情况。点拨交流资料的方法及聆听资料的技巧。	1.观看教师制作的课件，结合课外搜集的相关资料，简单汇报开国大典的盛况，并初步谈感受。 2.结合课前预习的资料，与学习伙伴进一步交流预习的感受。学习共享资料、质疑问难、答疑解惑的学习经验。	教师在指导学生交流汇报开国大典有关资料时，可以适当点拨运用数字列举法、事件概括法、发表感想法等多种技巧。同时，学生在聆听别人的资料时，注意搜集时间、人物、数字、事件等有效信息，帮助自己把握文章背景。
二、初读课文，整体感知(用时：12分钟)	1.课件出示“自学提示”，引导学生用自己喜欢的方式初读课文。 2.师生交流，学习生字、新词。 (1)指导并参与学生小组活动。 (2)指名认读生字，相机指导。从字音、书写规范方面着重点拨，引导学生自己总结应该注意的地方。 (3)点拨多种方法理解词语。 3.引导学生交流、归纳文章的主要内容。	1.自主完成“自学提示”。 (1)学习生字，理解新词。 (2)初步了解课文的主要内容。 2.练习读课文，听写生字，了解课文大意。 (1)自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题，并作简单的批注。 (2)反馈自学生字词情况。 (3)理解生词，并造句。 3.默读课文，交流文章的主要内容。解决与课文有关的问题，简单问题当时解决，比较难的问题引导学生随着深入学习课文时再解决。	1.教师在指导学生学习生字词时，应重点强调“坦” “隆”的读音，强调“制”的笔顺。另外，可以应用多种方法指导学生理解本课新词，如：理解“庄严”时运用近义换词法，理解“排山倒海”时运用想象画面法，理解“开国大典”时运用资料剪辑法等。 2.学生在交流内容时，利用“读中感悟，读中发现”的方法抓住几个表示时间的词语来概括具体事件，也就是运用段意连接法。
三、再读课文，理清思路(用时：15分钟)	1.教师指导学生结合学生活动卡(一)进行默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典的盛况的？请你试着按照课文的叙述顺序分段。 2.帮助学生结合课文题目找出文章的主要部分。教师：假如你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？ 3.指导学生合作完成学生活动卡(二)。 4.指导学生明确七个镜头，阐述自己选择这组镜头的原因。	1.默读课文，思考并试着理清课文的脉络，完成学生活动卡(一)。 (1)学生自主学习，尝试理清课文脉络。 (2)在自主学习的基础上，小组成员展开交流。 (3)完成学生活动卡(一)。 2.讨论，明确：课文是按照大典前、大典中、大典后这样的顺序安排材料的。 3.小组合作。 (1)自主完成学生活动卡(二)。 (2)组内交流学生活动卡(二)。 4.在教师指导下汇报交流：大典前的会场―→毛主席庄严宣告―→升国旗―→读公告―→阅兵式―→群众游行―→大典结束。	1.学生在完成学生活动卡(一)时，应在小组内充分交流，各自说出自己的分段结果，并统一意见，如果有不同的看法可以质疑并请求老师的帮助。在填写段意时应以最简略的语言优先，最好是以小标题的形式呈现。 2.教师在指导学生完成学生活动卡(二)时，可以更多发挥学生的能动性，尊重学生个性理解，在学生选拍镜头后，完成活动卡，进行小组交流。集思广益，以求达到课文内容中七个镜头全有所体现的效果。活动卡的填写力争让语言具体化，便于学生发表个人见解。
四、指导写字、规范美观(用时：6分钟)	1.出示要求书写的生字，重点指导：政、爆、制、距、隆。 2.播放生字动漫，引导学生观察生字的笔顺、结构等。 3.示范书写。 4.组织学生评议，再次练写。	1.认读生字。 2.观察生字的特点，在田字格中的位置。 3.随着教师示范练写、书写。 4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。	1.关注学生“爆”字右下部的书写，是“氺”；“距”最后一笔是竖折； 2.要重视书写评价，引导学生充分交流书写要点，互相评议，然后书写。
五、回顾内容，布置作业(用时：2分钟)	1.师生共同回顾本节课的学习内容。 2.布置作业：熟读课文。	1.汇报自己的学习收获。 2.作业：熟读课文，重点读关于群众表现的句子。	读文时可提醒学生写下自己的感受。
第二课时
教学环节	教师指导	学生活动	教学提示
一、回顾导入，引入新课(用时：5分钟)	1.引导学生回顾课文内容，说说课文中自己印象最深的是哪一部分。 2.引问：通过学习，你最想了解哪些方面的内容？ 3.过渡：这节课，让我们走进《开国大典》去领略当时的盛况吧！	1.回忆课文主要内容，并读自己最喜欢或印象最深的部分，或者背诵一两句精彩语句。 2.主动质疑。 3.分段朗读课文，感受开国大典的盛况。	学生在朗读自己喜欢的语句时，教师应注意引导学生简要说出上下文内容，并在朗读后鼓励学生表达自己的朗读体会。
二、精读课文，理解内涵(用时：22分钟)	1.指导学习课文第一部分。 (1)指导学生阅读，说一说自己感受最深的句子。 (2)根据学生汇报的句子进行学法指导。 ①读了这段课文，你有什么感受？ ②从哪些词语中体会到这些感受？ ③指导朗读。 2.学习课文第二、三部分。 (1)默读课文，想一想开国大典分为几个过程，哪些过程最能体现出开国大典的盛况。 (2)教师小结并板书。 (3)引导学生联系上下文说一说重点句子的含义，表达了怎样的思想感情。 (4)出示重点句子的课件。 3.合作学习第四部分。 (1)指名读书，思考：你读懂了什么？ (2)“红流”“光明”指什么？	1.根据教师的问题展开自主学习。 (1)理解、释疑重点词句。 (2)重点理解句子：他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。汇报交流： ①为什么用“直奔”而不用“走向”？ ②换上“走向”读一读，体会一下。 ③说出自己的理解和体会。 2.自由读第二、三部分。 (1)抓住描写群众表现的词语“一齐”体会当时的盛况。 (2)合作交流，汇报。 (3)小组内研读重点句子，派代表全班汇报。 (4)练习有感情地朗读。 3.在学习小组内交流思考教师提出的问题。 (1)圈画重点词语，品悟。 (2)组内交流感受。	1.教师在引导学生抓住重点句理解课文内容时，着重理解其中的关键词，运用换词体会、朗读感悟的方法加深对课文内容的理解。并且注意在课前将每一部分需要重点理解的句子用多媒体呈现，便于集体交流。 2.针对本文最后出现的“红流”和“光明”两个词语，教师应提前预知是学生理解的难点，并有意识地引导学生理解和领悟词语的表面意思和深层含义。教学时可以采用联系上下文法和展开想象法进行理解。
三、回归整体，感悟写法(用时：8分钟)	1.整体感知，体会文中运用的场面描写的方法。 2.组织交流：文中哪些地方运用了正面描写？哪些地方运用了侧面描写？	1.默读课文，边读边画出关于场面描写的词句。 2.小组交流：文中哪些地方运用了正面描写？哪些地方运用了侧面描写？	场面描写是小学生习作常用的一种描写方法，在阅读教学中教师应予以点拨，使学生在领悟其表达效果的同时，学习运用，可以在此环节安排“场面描写小练笔”，教师可以给出特定的情境，再组织学生进行构思片段。
四、总结全文，升华情感(用时：5分钟)	1.师生共同总结课文的主题。 2.总结：难忘1949年10月1日，难忘那激动人心的时刻……	1.总结课文的主题。 2.齐读课文的最后一个自然段。	教师可以在朗读时用音乐渲染气氛，激起学生的爱国热情和民族自豪感。