部编版6上语文习作例文《爸爸的计划》《小站》PPT课件+教案

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部编版语文六年级上册 《爸爸的计划《小站》习作例文教学设计（1课时） 课题第五单元习作：《爸爸的计划《小站》教学目标1.知识目标：自主阅读习作例文，借助旁批了解作者围绕中心选择了哪些材料。 2.能力目标: 怎样把重点部分写具体的，为习作做好铺垫。 3.情感目标: 确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并做好读写的衔接。教学重点确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并做好读写的衔接。教学难点确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并做好读写的衔接。教学准备1.教师准备：书 ppt 2.学生准备：书 笔 练习本 教学过程 教学过程  一、归纳复习、导入课题。 1.教师引导：同学们，通过我们上节课对“交流平台”的学习，你能说一说怎样把中心意思表达得更全面、更充分吗？ (设计意图：强化本单元语文要素，为完成本次习作任务做铺垫。） 教师在引导学生归纳总结：（1）围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写；（2）围绕中心意思表达时，要将重点部分写详细、写具体。 2.今天我们要借助两篇文章更好地把握这两点，为我们的写作服务。 二、例文分享、赏析学习 1.赏析《爸爸的计划》 （1）学生依据批注自学例文。 （2）教师引导：孩子们，通过你的认真阅读、思考，你找到这篇文章的中心意思了吗？借助批注说一说，作者又是如何表达中心意思的？ 预设1：中心意思是：爸爸爱订计划。 预设2：文章先罗列了爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。 预设3：作者选取了“早晚开关气窗”、“按时作息”两个典型事例写出“爸爸执行计划一丝不苟”的特点。 预设4：作者运用了语言、动作、神态等多种描写方法具体写了“爸爸给我制定暑假计划”这件事，体现了爸爸爱订计划的特点。 教师总结：孩子们说得真好！这篇文章围绕中心意思从不同的方面选取不同的事例，并且运用了多种描写方法把重点事例写得生动、具体，我们在写作时也要学习作者的这种写作方法。 (设计意图：通过师生的交流过程，引导学生结合例文深入了解“如何围绕中心意思选材及如何把重点部分写具体”，为下一步的习作做铺垫。） 2.赏析《小站》 （1）学生依据批注自学例文。 （2）教师引导：孩子们，通过你的认真阅读、思考，你找到这篇文章的中心意思了吗？作者是怎样一步一步表达出来的？ 预设1、小站小而精。 预设2、文章的1-3自然段抓住了小站不同的事物从多方面写出了小站的“小”。 教师引导：文章的最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？ (设计意图：目的在于引导学生发现对比的写作手法，将小站与光秃秃的石头山形成对比，突出小站温馨的特点，使中心意思更突出。） 预设：短文最后两段没有写小站的小，但是把小站与周围的景色做了一个对比，突出了小站“小而精”的特点，使中心意思更突出，同时还赞颂了工作人员的默默付出、无私奉献的精神。 教师总结：同学们说得真棒！看来运用对比的手法上不仅突出了中心意思，更深化了主题，我们也可以把这种写作手法运用到我们的作文中去！ 三、总结方法、准备写作 教师带领学生结合板书总结、夯实写作方法，引导学生由阅读欣赏向写作过渡。 板书设计围绕中心意思选取不同事例 把重点部分写具体 不同方面不同事例 对比突出中心教学反思我在教学时，注重从以下几点做起：1.注重自读感悟。这两篇习作例文是为学生写作文提供范例，安排一课时完成，时间较紧，所以提前给学生布置借助旁批课下自读、初步感悟，课上老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。2.紧扣重难点。教学过程中，始终让学生理解两点：文章的中心意思是什么，是怎样围绕中心意思写的。3.做好读写结合的有效引导。课上如果扎实落实好以上三点，本次习作例文应该会很好地为写好作文做铺垫。