人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟导学案

人教版语文五年级上册《4.珍珠鸟》导学案

【学习目标】

1、我能认识本课的生字词，能有感情地朗读课文。

2、读性课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

3、我要继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

预习案

【使用说明】&【学法指导】

本文是一篇略读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。3.限时15分钟完成。

【走进作者】

冯骥才，当代作家。1942年生于天津，原籍浙江慈溪，从小喜爱美术，文学，音乐和球类活动。他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。作品《雕花烟斗》获1979年全国优秀短篇小说奖。《啊！》《神鞭》分获第一，第三届全国优秀中篇小说奖。散文集《珍珠鸟》获新时期全国优秀散文（集）奖。

【资料链接】

珍珠鸟是一种红嘴红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，活泼伶俐。

【预习自测】

学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。

一、自主学习：

1、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

2、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。

通过自学，我会正确认读以下词语并注上拼音：

垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻，我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。 

3、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。

4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。                                          二、我来闯关：

（一）看拼音写词语。

（tiān sè rù mù ），我（bú dònɡ shēnɡ sè）地 (chǒu  yì yǎn)在 (ɡuì zi)上方的（niǎo cháo）。它筑在（shēn yōu）而（cōnɡ lónɡ）的法国吊兰后面。一天，一只（chú er ）（shén  qì shí zú）地飞落到（bān bān bó bó）的（huà kuànɡ）上。看到我没有（zhēnɡ yǎn）,便（suǒ xìnɡ）（zā zā zuǐ），（qīnɡ sōnɡ zì zài）地飞到了我的桌面上。进而小家伙（yù fā）地张狂，又落在我的肩头，不一会竟合上（móu  zi）睡着了。我真想抚摸到一下它那（pénɡ sōnɡ ）而（xì nì）的羽毛。却又不忍惊醒它。我笔尖一动，（liú xiè）下一时的感受：（xìn lài）往往创造出美好的境界。

（二）、形近字组词

茏（     ）笼（     ）瞅（     ）揪（     ）愈（     ）愉（     ）

繁（     ）紧（     ）雏（     ）皱（     ）睁（     ）挣（     ）

蓬（     ）逢（     ）柜（     ）拒（     ）框（     ）眶（     ）

腻（     ）贰（     ）泻（     ）泄（     ）赖（     ）懒（     ）

（三）请你用“然”字分别组成四个词语，并分别填在句中的括号里。

然：（      ） （      ） （      ） （      ）

1.淘气的珍珠鸟（      ）落在我的肩上。 

2.没过多久，小珍珠鸟（       ）来到了人间，这是我意料中的事。

3.待一会儿，转头看，这小家伙（       ）趴在我肩上睡着了。

【我的疑问】 预习中，我遇到的问题是：_______________________________

探究案

【学始于疑】——我思考、我收获

1、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

2、文章最后一句话是什么意思？

学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

【质疑探究】——质疑解疑、合作探究

一、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

1、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？我能找出有关语句，仔细体会交流，我们一起来朗读。

2、这些变化是怎么来的？

3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，那些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？

二、文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？

1、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？我来体会。

2、人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的，这使作者感慨无限，笔尖流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。你能举出生活中“信赖创造出美好的境界”这样的例子吗？

【我的知识网络图】——归纳梳理、整合内化

        16.珍珠鸟

喜爱  胆子小  越来越大

 信赖  创造  美好的境界

【当堂检测】——有效训练、反馈矫正

1、根据课文内容，写一写珍珠鸟与“我”之间的感情发展过程。

相识——（        ）——（        ）——（         ）

2、小鸟为什么不怕“我”了呢？你有不能以小鸟的口吻对作者说一句话？

3、“信赖，往往创造出美好的境界”。这句话，我是这样理解的。

【学习收获】（反思静悟、体验成功）                                   

训练案

学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。

【达标检测】请在20分钟内完成。

1、修改病句

（1）我们踏着泥泞的小路和大雨上学去。

（2）今天老师讲的知识，我基本全部掌握了。

（3）老师和全校师生都加入了植树造林的队伍。

（4）这篇文章的作者是丹麦作家安徒生写的。

2、判断下面句中运用的修辞手法。

（1）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……一会儿把灯绳撞得来回摇动……（    ）

（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。（       ）

（3）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。（     ）

3、这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。
（1）用“ ～～～ ”线画出短文中静态描写的句子，

（2）用“——”线画出短文中动态描写的句子。

【小结拓展】写你喜欢的小动物 。（着重写出你们是怎样友好相处的）