人教统编版必修 上册14.1 故都的秋完美版课件ppt

课题名

故都的秋

教学目标

1.了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常识。

2.概括并鉴赏文中的五幅秋景图，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

3.分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法，学习并应用到写作实践中。

4.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。

教学重点

1.掌握文章的写作手法。

教学难点

2.体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。

教学准备

教师准备：授课用视频、多媒体课件

学生准备：读关于秋天的诗词

教学过程

一、导入新课

1.回忆描写秋天的古诗词（见课件）

2.“一叶知秋”，秋天是文人笔下的“可人”，书写情志，寄托思绪。秋景之美，因人而不同，也因地而异。今天，让我们一同走近，郁达夫笔下的《故都的秋》。

二、写作背景

从1921年9月至1933年3月，郁达夫花了相当大的精力参加文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年，1936年2月离杭州赴福州。在这段时间里，他的思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活，同时花了许多时间游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，他写了许多游记，这是他在这段时间内创作的主要收获。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了古都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

三、作者介绍

郁达夫（1896-1945），名文，字达夫。浙江富阳人。现代著名作家，诗人。他出生于书香门第之家，据说他家藏书4万卷，郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古典文学基础。大学期间开始接触外国文学，又增加了丰富的外国文学与文化的素养。

四、整体感知

1.题目解读    

本篇写于30年代。题目明确而深沉：“故都”指北平。这“秋”是“故都”所特有的，因而笼罩了一种文化色彩，“故都的秋”也就暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。

2.层次结构

文章分为三部分：

第一部分（1-2）：通过比较指出北国之秋的特点。

第二部分（3-12）：描摹了故都北平的清秋景象。

第三部分（13-14）：再次总结写出南国之秋，色味不如北国之秋浓。

五、深入探究

1.题目是文章的线索，“古都”就是当时的“北平”，那么可不可以用“北平的秋”来代替原题？

明确：不可以。“故都”两字指明了描写的地点，因为即含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。“秋”确定了描写对象，与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。

本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。如果换成“北平的秋”就很平淡，少了深沉的韵味。

2.读1、2自然段，结合自己的勾画思考：这段运用了什么手法？表达了作者怎样的感情？

明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、润、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。

3.读第3-12自然段，思考下列问题：作者选择了北国之秋的哪五幅图画进行描绘的？

明确：清晨静观图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图

4.在清晨静观图中，作者描绘了哪些意象？怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”呢？

明确：“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”；“静对着像喇叭似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。

（1）分别赏析意象

破屋 、一丝 一丝日光、 牵牛花的颜色、 疏疏落落的秋草、碧绿的天色、驯鸽的飞声（见课件）

（2）作者为什么认为牵牛花以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下？

明确：蓝色白色色调清冷，紫黑色显得热闹繁华而淡红色则拥有春天的娇嫩，都是不符合作者的审美的。作者喜欢的是故都秋天的“清”、“静”、“悲凉”，蓝色白色更符合作者喜欢的北国之秋。

5.作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？
明确：既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。

布置作业

赏析李清照的《行香子.天与秋光》，概括上下阙各写了什么内容

天与秋光，转转情伤。探金英、知近重阳。薄衣初试，绿蚁初尝。渐一番风、一番雨、一番凉。

黄昏院落，恓恓惶惶。酒醒时、往事愁肠。那堪永夜，明月空床。闻砧声捣、蛩声细、漏声长。

答案：

上阕 ：写近重阳，天气逐渐转凉，女主人百感交集，格外情伤。

下阙：写黄昏时她情怀悒郁，往事愁肠及永夜对丈夫的深切思念。

板书设计

清晨静观图

秋槐落蕊图

故都的秋  秋蝉残鸣图   “清”“静”“悲凉”

秋雨话凉图

秋日胜果图

教学反思

学生对意境的把握不到位，这种审美体验的培养需要大量的阅读。