西师大版一年级上册认识11～20各数获奖教案及反思

导入新课

一、复习旧知

1.唱拍手歌。

2.数一数，比一比。

二、导入新课

师：上节课我们在公园中认识了11～20各数，大头儿子却在这里面发现了许多有趣的数学知识，我们一起去看看好吗？

课件出示：

板书课题：认识11～20各数（二）

师生共同完成。

学生独自完成，然后集体订正。

通过拍手歌帮助学生回忆11～20各数的组成，为后面学习10加几的计算方法打基础。

讲授新课

一、探索十加几的计算方法

师：我们一起来看大头儿子的第一个发现，聪明的小朋友们，你们能找到吗？

课件出示：

反馈：这里有16根小棒。

师：还发现了什么？

师：小朋友们真厉害！1个十和6个一合起来是……？

课件出示：

师：能不能用一个算式表示出大家的发现呢？

师：能说说你是怎么想的？

反馈：1个十是10，6个一是6，合起来表示把10和6相加，所以10+6=16。

师：大家都听清楚了吗？谁能用算式表示出下面小棒的数量。

课件出示：

反馈：1个十和9个一合起来是19，算式是10+9=19。

师：恭喜大家顺利的找到了第一个发现！现在我们就带着这样的发现去完成下面的几道加法算式好吗？

课件出示：

试一试：

8+10=    2+10=    4+10=

10+8=    10+2=    10+4=

师：经过计算，你有什么收获吗？分组交流自己的发现。

引导学生得出：

十加几（或几加十）就得十几；

交换两个数再相加，和不变。

二、比较11～20各数

师：你在哪里能全部看见11～20各数呢？

师：说的非常正确，你看！

课件出示：

师：11～20这几个数是我们刚学习的数字，与以前学习的数字10相比，你有什么发现？

反馈：11,12，…，20都比10大。

师：这是一个重大的发现，那么20与1比较，谁比谁大呢？

师：20与18比呢？

师：20比1、18都大，同样是大，它们大的一样吗？

师：20比1大一点点吗？

师：“大得多”这个词语用的非常好，那么20比18呢？是不是也是大很多？

师：“大一些”这个词语用的非常好！现在你能用“大得多”和“大一些”完整的描述20与1、18之间的关系吗？

反馈：20比1大得多。

20比18大一些。

师：这两句话还可以怎么说呢？

引导学生说出：

1比20小得多；

18比20小一些。

师：恭喜大家找到了大头儿子的第二个发现，那就是：

当两个数很接近、差不多时，我们可以用“多一些”、“少一些”来描述它们的相差程度；

当两个数相差很多时，我们可以用“多得多”、“少得多”来描述它们的相差程度。

学生自由说说自己的发现。

学生：我发现这里有1个十和6个一。

学生：是16。

学生独自思考，然后回答：10+6=16。

学生自由说说。

学生独自思考，然后同桌之间交流。

学生独自完成，然后集体丁正。

学生分组交流。

学生：直尺上。

学生独自观察，然后比一比、说一说。

学生：20比1大。

学生：20比18大。

学生：不一样。

学生：不是，大得多。

学生：不是，大一些。

学生自由说说。

学生自由说说。

通过观察，让学生得出1个十和6个一合起来是16，然后根据加法的意义列出加法算式，充分感受数学知识之间的联系，让学生获得成功的体验。

通过做一做，让学生结合数的组成完成10加几的计算，这样可以检查学生掌握知识的情况。

通过试一试的练习，让学生将心中想的计算方法进行实践应用，然后再总结出计算方法。

通过观察，让学生感受到数一数之间的大小关系，为后面探究比较20与1、20与18大小关系打基础。

通过说一说，感受程度词语的重要性。充分感受程度的不同，用的词语也不同。

巩固练习

1.游戏。

2.摆一摆。

3.摘桃子。

4.说说生活中用到的11～20中的数。

5.布置作业

教材练习十第7、8、9题。

学生独自完成，然后集体订正。

采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

10加几就得十几。

两个数很接近、差不多，用“多一些”、“少一些”描述；

两个数相差很多，用“多得多”、“少得多”描述。

 学生自由说一说。

利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

        认识11～20各数（二）   

1个十   6个一    

    16

10+6=16

20比1大得多。

20比18大一些。

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。