这是一份初中语文人教部编版八年级上册写作学习描写景物教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，教学过程，教学反思，课后预习等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
【教学重难点】
1.教学重点：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。
2.教学难点：明确叙述与描写的区别。
【教学准备】
教学多媒体课件，有关“写作实践”的范文。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：
大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
教师引出新课，顺势写出课题：
写作学习描写景物（出示课件1）
二、精读细研，学习写景
教师：如何学习写景，我们一起来仔细研究一下：
（学生默读课本，如何归纳回答。）
学生1：描写景物，首先要抓住景物的特征。（出示课件9）
教师：这样说太笼统了，哪位同学举例详细分析一下。
学生2：景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，还可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
教师补充：为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个景物时，我们可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。（出示课件10）
教师：哪位同学还可以举例说明？
学生3：如《三峡》一文，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
教师：同学们，常言道“一切景语皆情语”，哪位同学说说写景与情感的关系？
学生4：写景还要注意融入情感。（出示课件11）
教师：这位同学回答很好。
教师追述：相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时，要恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。
教师追问：哪位同学举例说明一下。
学生5：如《雨的四季》，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予了它们不同的“性格” 和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。（出示课件11）
三、探究合作，写作实践
教师：同学们，我们学习了如何写景，下面一起来写作实践吧.
教师出示：（出示课件3）
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
教师：同学们，我们出示了“写作实践”题（一），下面我们根据题目，一起讨论一下写作思路。
（学生阅读“题目”，讨论自己写作方向。）
提示：（出示课件4）
预设1：“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
预设2：除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
预设3：写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
……
教师：下面，我们再看看“写作实践”题（二）。
教师出示：（出示课件5）
（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。
（学生阅读“题目”，讨论自己写作方向。）
教师：同学们，讨论一下本题的写作提示，即我们如何写作本题，谈谈写作思路。
提示：（出示课件6）
学生1：注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
学生2：可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
学生3：可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
……
教师：同学们，对本题的写作思路，谈了许多，我们再来看看第三题。
教师出示：（出示课件7）
（三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱___季》为题，写一篇作文。不少于500字。
教师：同学们，讨论一下本题的写作提示，即我们如何写作本题，谈谈他们的写作思路。
（学生阅读“题目”，思考写作思路。）
提示：（出示课件8）
学生1：要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。
学生2：除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。
学生3：要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
……
教师：我们已经讨论了写作“提示”，即写作思路。下面，来看看一片范文，大家有个写作借鉴。
范文：（出示课件12-15）
教师：同学们，下面我来把这篇范文点评一下，看看哪些地方是我们写作借鉴的。（出示课件16）
本文是一篇优美的写景散文。作者以秋雨、秋色、秋声为小标题，向读者讲述了一个多情多彩的秋的故事，将秋之韵味尽现于读者眼前。结构布局上，除小标题的使用外，本文的语言也十分优美，使人读来赏心悦目。
四、布置作业，课下巩固
阅读下面的文字，按照要求写作。（出示课件17）
大千世界，绚丽多彩。为田野着色，大地呈现生机勃勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀的真情；为梦想着色，人生拥有执着不懈的追求；为心灵着色，我们收获受用无穷的真知……
请以《为着色》为题目，写一篇文章。
要求：①请将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数为500。
板书设计：
学习写景
抓住景物特征
注意融入情感
合作写作实践
写作成果展示
【教学反思】
这堂课，从学生写不好写景文章的根本原因——不会观察，抓不住景物特点，文字空洞出发，结合已学过的经典文章片段，师生一起总结描写景物的方法。此外，引导学生将情感融入文字之中，抒发独特感受。掌握方法之后，进行升格训练，让学生在写、议、评的过程中，再进一步领会、熟悉描写景物的方法。最后，再布置一篇课外写景的大作文，让学生继续巩固课内学到的方法。如此一来，经过学练结合，学生才能更好地掌握写景作文的技巧。
【课后预习】
1.预习理解学习纪实作品《红星照耀中国》的阅读方法，把握纪实作品的特点。
2.梳理《红星照耀中国》历史事件，了解作品所写事实，感知人物形象。