初中生物人教版 (新课标)八年级上册第一节 尝试对生物进行分类课文配套ppt课件

课题

《尝试对生物进行分类》

教学目标

1．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

2．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

教学重点

1.根据动物植物的特点对动植物进行分类

2.生物分类的依据。

教学难点

列举植物和动物的主要类群

教学准备

教师准备：多媒体课件、图片

教学过程

一、创设情境，导入课题

提问：如果你想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几本书中，你会选择哪一种？

学生观察图片，进入情境。

二、新知探究

谈话：你们在不经意中已经运用了生物分类的方法了。

学生认真思考，举手回答

提问：什么叫生物分类？他的依据和意义是什么？阅读教材

（一）植物的分类

1、用课件展示植物图片，并引导学生观察。

思考：①上述图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？

②上太A、B、C、D、E、F各类植物属于同一分类等级？

③有种子植物可以分为哪些类群？

④无种子植物可以分为哪些类群？

⑤能否把上述植物的所属类群按一定顺序排列？

⑥通过上面的资料分析，你认为植物分类考虑植物的哪些特征？

2、指导学生讨论，适时答疑。

3、提问：植物分类的依据是什么？

（二）动物的分类

情境导入：

引导学生说出身边动物的名称，教师再展示几种动物的图片，引导学生观察其显著的特征，激发学生兴趣。

课前准备：

让学生收集一些身边动物的名称及分类，在课上交流、共享

1、认识动物，初步分类：

先组织交流在课前所收集到的身边动物，说出动物的种类，描述其形态特点。再提供一些图片，请学生观察其形态特征。并把这些动物进行初步分类。

2、认识课本中的动物名称

这一步为下面分类做准备，在认识的同时，观察其形态结构特点，并比较它们之间的区别所在。

3、尝试对动物进行分类

外部形态特征学生一目了然，但内部结构特点，就比较难理解。这里提供课本中几种动物的图片，引导学生观察动物的脊柱、身体分部、分节的情况等，找出分类的依据，再把不同的动物进行归类，小组交流、补充，得出正确结论。

4、列举不同的动物类群

这一步是在学生初步掌握动物的分类方法及依据后进行，即使学生巩固了动物的分类知识，又使学生了解了动物的主要类群、

小试牛刀

1、请你做一个小小的分类学家，按照同一分类等级，种子植       物可以分为（ ）

A．单子叶植物和裸子植物   B．双子叶植物和裸子植

C．裸子植物和被子植物      D．被子植物和单子叶植物

2.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类特征。                                     

A. 按照植物的经济价值      B. 按照植物的观赏价值

C. 按照植物的生活环境          D. 按照植物的形态结构特征

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