小学语文人教部编版一年级上册课文 26 比尾巴学案设计
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课题名称: 《比尾巴》 | |||||
科目: | 语文 | ||||
作者: |
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一、教学内容分析 | |||||
《比尾巴》是一篇有关动物尾巴知识的儿歌,目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情,感受成功的喜悦,本导学案创设了各种情境,将了解比赛内容、比赛选手、比赛项目、评选比赛结果等活动贯穿整堂课,通过不同形式的识字、朗读,感悟文章的意蕴,培养学生的识字能力和朗读能力,引起学生观察其他小动物的兴趣,体现了语文学科工具性和人文性的统一。 | |||||
二、教学目标 | |||||
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。 | |||||
三、学习者特征分析 | |||||
一年级孩子非常喜欢小动物.对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然.在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌.这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础. | |||||
四、教学策略选择与设计 | |||||
教学时,根据初入儿童的认知特点和天性爱动的特点,以情为基础,以读的训练为主线,把语文课组织活。 | |||||
五、教学重点及难点 | |||||
1、正确流利朗读课文,了解动物尾巴的热点。 2、培养学生表达能力,激发学生喜爱动物的情感。 | |||||
六、教学过程 | |||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | |||
1.引导学生说说自己喜欢的小动物。 2.多媒体课件出示小动物图片。请学生猜一猜它们在干什么。 3.引出课题,指导读课题。 4.随机指导识字。认识新偏旁:尸字旁。 5.多媒体课件演示“比”字的字理。 | 1.自由发言,简单介绍喜欢的小动物。 2.观看图片,说出动物的名字:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这六种小动物。 3.齐读课题。注意“巴”读轻声。 4.学生识记“尾、巴”两个生字。 预设: 尾:加一加的方法。半包围结构。 巴:数笔画的方法。独体字。 5.学生观看多媒体课件,了解“比”字的意思。 |
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1.谈话创设情境,请学生当这场比赛的裁判。 2.教师用多媒体课件出示动物名称,指导学生识记生字。 (1)指导学生读好轻声。 (2)去掉拼音指读。 3.教师引导学生观察这些动物的尾巴的样子。相机指导学生认读生字。 4.组织学生小组内自学生字,识记字形。 5.创设游戏情境,指导识字。 (1)摘果子:把认识的果子摘下来,说一说识记的方法,并扩词。 ①指导认识新偏旁“八”“扌”。 指导学生做动作体会提手旁表示的意思。 ②用不同的识记方法识记生字:“公”“把”“谁”“最”。 ③指导学生根据多音字“把”的不同读音扩词。 (2)听音拍卡:看,哪个生字宝宝在和我们捉迷藏? 指导学生根据提示,思考生字特点,快速地找到符合要求的生字卡片。 (3)指导学生完成生字接龙游戏。开火车读生字。 | 1.借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”这六种小动物的名称。 2.仔细观察画面,认读词语。 (1)读读拼音,把参赛选手的名字读正确。注意“猴子、鸭子、兔子”中的“子”读轻声。 把难读的名字多读几遍。注意“松鼠”的前一个字是平舌音,后一个字是翘舌音。 (2)去掉拼音再认读。 3.仔细观察画面,说出动物尾巴的特点。借助画面认读“谁、长、短、一把伞”等词语。 4.小组内合作识记生字。 (1)先自己识记,再和小伙伴说一说自己识字的方法。 (2)找出生字卡片和小伙伴一起认读。 5.参加游戏向大家汇报学习成果。 (1)做摘果子游戏,识记新偏旁和带有新偏旁的生字。 ①说一说自己认识的偏旁,读准偏旁的名称,观察新偏旁的特点,认真识记。 八:读作八字头。扌:读作提手旁。 猜一猜它们表示的意思。学生做动作体会提手旁表示的意思。 ②用加一加、减一减、换一换的方法识记“公”“把”“谁”“最”。 学生用“找反义词、看图、找实物”等方法识记其他生字,体会合体字的特点。用比较物体的方法学习“长”。看图识记“兔、伞”。 ③给多音字扩词。 预设:把,bǎ一把、把手、火把 bà刀把、把子 (2)做听音拍卡游戏。 预设:①找出左右结构的字。 ②找出反义词。 ③找出多音字。 ④找出上下结构的字。 ⑤找出独体字。 (3)生字接龙。 认读去掉拼音的生字,并给生字扩词。 |
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1.回文识字:多媒体课件出示课文,送字宝宝回家。 2.组织学生多种形式读课文。 (1)指导读通顺课文。 (2)指名分节读课文,教师注意听学生发音,适时指点。 3.指导学生观察标点,发现问句和答句的不同。 4.指导学生把自己的发现读给小伙伴听并互相评一评。 5.多媒体课件出示第1和第3小节,请学生来说说自己的发现。 6.教师出示词语卡片,导学:能让它们手拉手成为朋友吗? 7.组织学生以做对口令游戏的形式练读问句和答句。 8.引导学生自由读文。一边读一边想想课文共有几个小节?都写了什么? 9.引导学生自由说一说课文的主要内容,并引导说话。 | 1.自由读课文,一节一节地朗读课文,读准每个字音。 2.学生自由读、个人汇报读、各小组自选方式读。 3.一名学生读课文,大家看屏幕边听边观察课件中标点的变化(“?”闪动变红,“。”闪动变蓝)。 4.打开书分别找找带有“?”和“。”的句子,自己读读,再和小伙伴交流交流。 5.在读书、评价中感悟文中带问号的句子。 (1)问句要读出疑问的语气。 (2)要将动物尾巴的特点表现出来。 (3)要读好轻声。 6.读词语卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、一把伞、弯、扁、最好看。 (1)小组内找词语朋友。 (2)一组同学到前面找词语朋友。 7.学生一问一答的形式体会问句和答句的特点。 预设: 生1问:谁的尾巴长? 生2答:猴子的尾巴长。 ………… 8.有感情地朗读课文,并回答问题,思考课文主要内容。 9.练习说话。 |
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1.多媒体课件出示“比、长”,引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.多媒体课件演示“比、长”的笔顺,强调“比”的第三笔是“撇”,“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。 3.多媒体演示“巴、把”的笔顺,指导学生认真观察并指名说笔顺。 4.教师在田字格里范写,复习“竖弯钩”的写法,指导“提手旁”的写法。提示左右结构的字的写法。 5.师巡视,并进行个别指导。 6.组织学生评议书写情况。 7.布置作业:收集自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。 | 1.学生观察生字的占格情况,学习新笔画“竖提”。跟同桌说一说书写要注意的地方。 2.学生说自己的发现。并根据老师的指导书写。 预设:“竖提”这个笔画一笔写成,这一“提”要向右写。 3.学生认真观察,边书写边说一说笔顺。注意:“巴”第三笔是横。 4.学生认真观察后书写,写后对照。书写“把”的时候左部的“提手旁”写得要高于右面的“巴”字,注意左右两部分要协调。 5.生描红,注意写字的姿势。 6.在小组内展示自己书写的字,互相评议并改进书写。 7.学生观察自己喜欢的小动物,并查找有关它们尾巴的资料。 |
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七、教学评价设计 | |||||
该课上得轻松活泼,设计结构安排合理,写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃,能够主动的参与其中,与老师融为一体。 | |||||
八、板书设计 | |||||
10 比尾巴 | |||||
九、教学反思 我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。 年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写三个字,要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写几个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 | |||||
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