语文一年级上册识字（二）6 画学案设计

课文

画

导学目标：

1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3．正确流利地朗读课文，背诵课文。

4．感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

导学重点、难点：

本课的导学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

课前准备：

1．一幅山水画挂图。

2．认字卡片及相关课件。

3．六对反义词做成的头饰。

课时安排 ： 2课时

第一课时

一、导学目标：

1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

二、导学重点：本课的导学重点是识字、写字和练习朗读。

三、导学难点：难点是了解诗意。

四、导学过程：

（一）、看图激趣

1．小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3．指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

（二）、学习古诗

1．谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

2．熟读诗句

A．自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B．出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C．指名认读，同桌对读。

D．师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E．学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3。再读古诗，了解诗意。

A．小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

C．请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D．图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4．创设情境，配上动作边表演边朗读。

A．小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B．小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

 C．课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）

D．这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

6．布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

五、作业布置： 背诵古诗。

六、板书设计：山、水、花、鸟

七、课后反思：

第二课时

一、导学目标：

1．正确流利地朗读课文，背诵课文。

2．感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、导学重点：本课的导学重点是识字、写字和练习朗读。

三、导学难点：难点是了解诗意。

四、导学过程：

（一）、复习导入

1．开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2．指名背诵课文。

（二）、学习句中的几对反义词

1．理解“远”和“近”。

 A．示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

 B．用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2．告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

（三）、学生字

1．出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。

记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？

2．这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）

教师在田字格中范写，作具体指导。

课外实践

从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。

七、板书设计：人、火、文、六

八、课后反思：