人教部编版七年级上册十一月四日风雨大作教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册十一月四日风雨大作教学课件ppt，文件包含十一月四日风雨大作其二课件pptx、《十一月四日风雨大作》教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共13页， 欢迎下载使用。

目 录
1.把握“痴情如梦”的手法，体会作者强烈的爱国主义热情。2.字斟句酌想象品味诗歌描绘的情景。
有这样一位诗人，一生笔耕不辍，写诗近万余首。他的诗中有柳暗花明的田园风光，有凄婉动人的爱情故事，还有无意争春的驿路梅花，但他写的最多，对后世影响最深远的还是爱国诗。他就是陆游。今天，让我们共同走进他的《十一月四日风雨大作（其二）》。
二、 整体感知（一）作者简介
陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。
二、 整体感知（二）背景介绍
此诗作于公元1192年（南宋光宗绍熙三年）十一月四日。陆游自南宋孝宗淳熙十六年（公元1189年）罢官后，闲居家乡山阴农村。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
二、整体感知（三）朗读理解
僵卧孤村 / 不自哀，尚思为 / 国戍轮台。夜阑卧听 / 风吹雨，铁马冰河 / 入梦来。
我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。
1.品析人物：请同学们研读诗歌，用“我从_____（诗中字、词、句）中，读出了一个_____的陆游。”的句式来谈一谈自己的看法。
我从“僵卧”可以读出一个年迈体弱，赋闲在家，无事可做的陆游。我从“孤村” 中，读出了一个满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村的陆游。我从“不自哀”中，读出了一个不需要别人同情，有老当益壮豪情的陆游。我从“夜阑”中，读出了一个忧思难眠的陆游。我从“入梦来”中，读出了一个豪壮，渴望金戈铁马的战场的陆游。
2.夜晚的风雨，令老迈的陆游激动不已，发挥想象，请在“____风____雨”的横线上分别填入词语来形容陆游窗外的风雨是什么样的。
3.诗中的风雨仅仅是自然界的风雨吗？
暴风疾雨 暴风骤雨 粗风暴雨 疾风甚雨 急风骤雨……
陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所、苦不堪言。南宋统治者偏安江南一隅，不思恢复中原。此时的风雨为南宋国势的风雨飘摇。
僵卧孤村 / 不自哀，尚思为 / 国戍轮台。夜阑卧听 / 风吹雨，铁马冰河 / 入梦来。
陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷。陆游的一生就像一本书，一边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写着两个大字——爱国。