新版-牛津上海版六年级上册Unit 4 Our neighbours课堂教学课件ppt
展开第三课时
授课教师：李佳淇
课时话题：Getting along well with neighbours
教学内容：
- Do a quiz
- Think and write
教学目标：
- 语言知识目标
(1) 能在语境中正确理解和运用本单元的核心句型Do you…? Did you…?
What do you often/sometimes do ...? What did you do…? 询问别人和邻居的相处情况，并能用I often/sometimes…/ Yes, I did./No, I didn’t. I (did)… 作简单回答。
(2) 能通过复习已经学过的知识age, job,appearance, hobby, hometown,family
member, activity等,构建思维导图生成介绍自己邻居的语篇，掌握写作的思路与方法。
- 语言技能目标
(1) 能正确表达和书写本单元的核心词汇和句型，用英语描述自己的邻居。
(2) 能尝试运用Writing-burger整合学过的内容，了解语篇框架，仿写出介
绍自己的邻居和关于良好邻里关系的三段式语篇。
- 学习策略目标
(1) 通过观察、头脑风暴、发散思维、完成导图和写话等方式，培养主动学习、解决问题的能力。
(2) 学生从了解各种邻居到自己对“邻居知多少”这个主题的学习，逐步明白良好的邻里关系是靠彼此共同维系的，完成“和邻居和睦相处”完整的语篇输出。
4. 文化意识目标
(1) 体会邻里和谐关系的重要性，学会去了解邻居、关心邻居，知道邻居之
间应该友好相处。
(2) 能用批判性思维来评价事物，表达在邻里关系中自己应如何做的见解。
教学重点：
(1) 学生能综合运用一般现在时（Who’s your neighbour?/How old is your
neighbour? / What does your neighbour do?/ What do you often/sometimes do…?等）和一般过去时（ What did you do…?）对邻居的个人情况、家庭情况、日常活动进行口头回答及书面表达（think and write）。
(2) 理解和运用三段式语篇框架Introduce my neighbour, Activities with my
neighbour and opinions about my neighbour, How to get along well with neighbours? 并进行文本输出。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
(1) 难点：一般现在时和一般过去式的混淆，对于刚开始接触过去式的小学生，对于一般过去式的运用还不太熟悉。
解难策略：通过下划线、标红表示两种不同时态的“标志”---不同时
间的副词或短语，引导学生关注两者间的异同，如动词变化的形式，明
晰各自用法。
(2) 难点：尝试书写介绍自己的邻居和描述自己与邻居之间的活动，并用文字表达应如何正确与邻居相处，在写作的过程中，语言知识储备难以支撑学生去表达。尤其是对于这种社会性的话题，小学生不容易表达自己的观点。
解难策略：利用有关介绍邻居的思维导图，以及提供有关邻里相处的动作图片及句型结构进行大量的语言铺垫，提供语言内容，设计Writing-
burger三段式的语篇框架，明确每一段的写作思路，帮助学生有效输出。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 1.承上启下的作用。复习已学的邻里关系，为引出接下来的调查“邻居知多少”进行铺垫。
2.复习核心句型：Do you…? Did you…?了解自己和邻居的相处情况，并用Yes, I did./No, I didn’t. 进行回答，为引导学生进行口头练习及文本输出做铺垫，并进一步引导学生思考如何和邻居友好相处。
| 1.教师引导学生谈论Peter/Alice /the rabbits的邻居。学生就这些已学内容尝试表达自己的看法(Facts and opinions)，完成关于邻居关系的表格，以此来复习前两课时的内容。 2.呈现关于邻居熟悉程度的调查表Do a quiz: How well do you know your neighbours? 根据自己的实际情况完成调查表并分享结果。
Tips: 1.Put a (√) in the box. 3.Get the result.
得出结果后，鼓励学生猜测教师的结果，以此组织复习本单元核心句型，并引导学生进一步思考：Do you get along well with your neighbours? Are you a good neighbour? Why or why not? |
新知呈现与归纳 | 1.培养学生的写作的结构意识，运用hamburger 三部分与写作段落paragraphs进行比对，了解Beginning，Middle，Conclusion“三段式”写作手法，激发学生的写作兴趣。
2.激活学生已学过的知识，用导图对“ Know about your neighbour ”这一话题进行头脑风暴：name, job, age, family members, appearance, hometown,hobby …鼓励学生积极思考关于介绍邻居更多的要素。
3.通过学习写话范文的开头部分，在范文句子对应的位置标记上指引的关键词，指导学生了解开头部分应该写什么内容。
4.(1)灵活复习运用新旧知识进行语言活用，用现在时和过去时句型讨论与邻居的活动（activities）。提供有关邻里相处的活动图片及句型结构进语言铺垫，帮助学生接下来的有效输出。
4.(2)培养学生的批判性思维，根据和邻居的日常活动，鼓励学生表达自己对邻居的看法(opinions)，丰富语言内容。
5.通过写作练笔，梳理写作开头和中间部分的语篇框架，学以致用。
6.通过思维导图呈现关键的信息，就如何与邻居友好相处展开思考，并引导学生为平时日常生活中的邻里关系给出可操作的建议，培养学生良好的思维品质。
| 1.Make your writing-burger. 教师整合关系邻里关系相处的关键信息，给出写作的步骤，呈现写作开头(Beginning)、中间(Middle)、结尾（Conclusion）三段式，引导学生规范地写作，培养学生的结构意识。通过每段的展示，启发学生探究得出每个部分写的是关于哪个方面的内容。 2.学习写作的开头部分（Beginning）。 运用头脑风暴激活学生的已知内容，了解介绍邻居的基本要素。 Introduce your neighbour with mind map. (Brainstorming--basic information)
4.学习写作的中间部分（Middle）。 听Middle部分的写话范文录音，选择相应的动作图片，并完成Middle部分写话范文。强调动词一般现在时和动词过去式，引导学生总结中间部分关于描述和邻居的活动和表达对邻居观点的方面。 (1) Activities with my neighbour.(simple present tense/ simple past tense) (2) Opinions about my neighbour. 复习形容人的形容词，引导学生表达自己对邻居的看法：What do you think of your neighbour? --I think he/she is a ... neighbour.
5.在教师指导下，梳理开头(Beginning)和中间(Middle)两部分的写作思路，完成书本P29 Think and write练习。
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新知巩固与活用 | 1.整体呈现“三段式”写作语篇，帮助学生理清写作框架。引导学生写细节，可以从课本中提取，也结合自己的实际情况进行写作，突破难点。
| 1.教师出示范文指导学生梳理写作框架和细节，学生依据Writing-burger三段式语篇框架进行写作。（可以根据自己的水平选择依照语言框架或仿写。） |
小结 | 1.教师梳理总结今日微课所学内容。
2.情感渗透。
| 1.教师引导学生总结今日所学内容：Writing-burger写作三段式框架结构和方法。
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作业布置及提交 |
2. Finish the exercise on page 22 (5).
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